周豫生

【摘要】越來越多的農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。厭學(xué)會影響到學(xué)生一生的成長。學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有自身的原因，也有家庭和學(xué)校的原因。積極尋找學(xué)生厭學(xué)的對策，有利于農(nóng)村教育的良性發(fā)展，有利于祖國未來人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村學(xué)校 小學(xué)生 厭學(xué) 成因及對策

國民經(jīng)濟的快速增長，九年義務(wù)教育的推廣，使得越來越多的家長重視自己子女的教育。更由于計劃生育政策的影響，就算在農(nóng)村，最多也只有兩個孩子，因此，家長把子女的教育問題放在重中之重。但是與之相對應(yīng)的卻是農(nóng)村學(xué)生越來越嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

“厭學(xué)”指的是智力正常的學(xué)生，但這些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，跟不上正常的學(xué)習(xí)層次的狀況。厭學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)最明顯的表現(xiàn)就是提不起興趣，上課的時候精神渙散，注意力不集中，意志消沉。農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的基本表現(xiàn)如下：

一是學(xué)習(xí)沒有主動性。他們很少把精力放在學(xué)習(xí)活動中，上課興趣缺缺，除了班主任的課，其他的課程連書本都懶得拿出來。由于學(xué)習(xí)能力差，聽不懂老師所講的內(nèi)容，在課堂上要么發(fā)呆要么搗亂，不能好好地保持課堂紀(jì)律，一到下課便生龍活虎。放學(xué)回家之后，不能按時完成家庭作業(yè)，最主要的任務(wù)是看電視或者玩電腦游戲，家長進(jìn)行勸解也基本無效。考試時的成績非常不理想，通常都是不及格。二是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。他們在學(xué)習(xí)的整個過程中隨意性強，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就放棄，不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。每天背著書包準(zhǔn)時坐在教室里，上課的時候喜歡做與課堂無關(guān)的事情，要么看課外書，要么畫畫，對教師、家長提出的認(rèn)真學(xué)習(xí)的要求，常常故意抵觸、對立或者充耳不聞。一到時間點下課，背起書包就回家，每天做著重復(fù)的事情卻不知道學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)。三是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在上課聽講、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)存在問題。雖然死記硬背，但是由于對知識的不理解，所以成績還是很差。

二、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因

小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒是由很多原因造成的，但是主要有以下幾點因素：

（一）學(xué)生自身的因素

1.心理發(fā)展不成熟

小學(xué)生具有注意力不穩(wěn)定的特點，他們很容易被新奇的事物所吸引。在低年級時，有些學(xué)生在上課的時候注意力不集中，沒有認(rèn)真聽講，喜歡東張西望，喜歡和同桌說悄悄話。在高年級時，單調(diào)的課程使得他們對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，校外的網(wǎng)吧更能吸引他們的注意力，因此很多的學(xué)生都將課外時間泡在網(wǎng)上，到了課堂上就精神不足，無精打采。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的一半，要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。很多農(nóng)村小學(xué)生由于在低年級時沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，上課不能做到認(rèn)真聽講，下課沒有按時完成作業(yè)，對老師提出的要求不能及時去執(zhí)行，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，成績越來越差，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

（二）家庭教育的因素

1.留守型家庭

父母是孩子的第一任教師，肩負(fù)著教導(dǎo)子女的重要任務(wù)。但是由于地處農(nóng)村，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，沒有穩(wěn)定的生活來源。因此，為了家庭生計，家長很多都要出去打工賺錢，為生活奔波，這類父母就很少顧及到孩子的學(xué)習(xí)情況。和爺爺奶奶生活在一起，由于長輩的溺愛，大部分的學(xué)生都是留守兒童，這些孩子被放任自流，并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事。由于自控能力差，他們的興趣逐漸由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥娌煌甑碾娔X游戲和看不完的電視。

2.父母在家型家庭

有些在家的父母，由于自身文化素質(zhì)低，輔導(dǎo)不了孩子的課業(yè)，更由于缺少正確的理念和教育方法，家長雖然知道自己孩子學(xué)習(xí)成績差、在學(xué)校表現(xiàn)不好，卻無法對孩子進(jìn)行正確的管教和指導(dǎo)。有些家長還受“讀書無用論”的影響，認(rèn)為就算讀書成績好，將來也找不到好工作，因此對自己孩子的學(xué)習(xí)成績無所謂，想到孩子學(xué)習(xí)的時候就抓一下，沒想到的時候就任其自流。

3.單親家庭

這些家庭的經(jīng)濟條件都比較差，要么父母離異，要么父母親一方死亡。大多數(shù)是因為母親受不了家庭的困苦而離開的。沒有母親的諄諄教導(dǎo)，父親又忙于生計，孩子缺少家庭的關(guān)愛。這些學(xué)生受家庭變故的影響，身心健康受到極大的影響，他們往往性格孤僻，心理不健全，無心學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校教育的因素

1.學(xué)校方面

學(xué)校采取的教學(xué)模式是單一的班級授課制，教師很難根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)。在追求“升學(xué)率”的今天，學(xué)?？粗氐氖浅煽儍?yōu)秀和乖巧聽話的學(xué)生，學(xué)校和教師對學(xué)生的評價還是以學(xué)業(yè)成績?yōu)橹?。這種評價方式使得學(xué)業(yè)成績差和調(diào)皮好動的學(xué)生得不到充分的認(rèn)可，學(xué)校對成績差的“學(xué)困生”的無暇顧及，使得學(xué)生成績兩級分化十分嚴(yán)重。成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。

2.教師方面

農(nóng)村學(xué)校師資緊缺，特別是英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂這些科目都沒有專業(yè)教師，而是由其他科目的老師來上課。例如科學(xué)課，就需要各種各樣的實驗器材和教具，并且由專任老師來上好課。但是在農(nóng)村學(xué)校，這是很難實現(xiàn)的，因此難以吸引學(xué)生的注意力，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，電腦和幻燈機壞了也沒有及時更換，硬件設(shè)施跟不上導(dǎo)致教師上課只能采取呆板的教學(xué)模式。一本書、一根粉筆和一塊黑板就是一堂課，老師教得無滋無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

三、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的解決對策

研究表明，要解決農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，就要先解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法不對等問題，深化課堂，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧校園，家校共同合作，共同培養(yǎng)孩子成人成才。

（一）學(xué)生個人方面

首先，改正懶散、拖拉和沒有責(zé)任感的習(xí)慣，以積極的心態(tài)去把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事情，合理計劃，高效率地學(xué)習(xí)。再次，要明確自己學(xué)習(xí)的目的，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要期望過高也不要自我菲薄。要在日常的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的點滴進(jìn)步，不斷地鼓勵自己，要想成功，就要努力。

（二）家庭方面

家庭教育的效果和成敗是由家長的自身素質(zhì)決定的，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。在日常的生活中，父母要多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對孩子多一些鼓勵和表揚。家長要縮短和孩子之間的距離和差距，要勤于讀書，少看手機和電視，少上網(wǎng)。孩子在這樣良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍中就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強學(xué)習(xí)的主動性。再者，家長要創(chuàng)設(shè)民主平等的家庭環(huán)境，和孩子多溝通，只有全面地了解孩子，才能有針對性地進(jìn)行教育。家長要堅信正確的讀書觀念，對孩子嚴(yán)格要求，不嬌寵溺愛，不放任自流。

（三）學(xué)校方面

一是我們現(xiàn)行的教育，教師對好學(xué)生的欣賞猶如錦上添花，但是卻缺少對學(xué)困生的“雪中送炭”。我們要建立和諧的師生關(guān)系，多多走進(jìn)對學(xué)困生，對他們多一些理解和鼓勵，多給他們一些表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心。上課的時候盡量請他們回答一些簡單的問題，適時地對他們的回答進(jìn)行鼓勵，讓他們具有下一次再站起來的勇氣。二是教師要因材施教，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果，以保持他們的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總之，農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)心理是多方面的原因造成的。每個孩子的健康成長離不開父母的關(guān)愛，老師的教導(dǎo)和學(xué)校的良好氛圍。因此，只有依靠家庭和學(xué)校的共同力量，才能糾正學(xué)生的厭學(xué)心理，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓他們健康快樂地成長。