邊巴倉(cāng)決

摘要：地理學(xué)科無(wú)論是在初中還是我們的中等職業(yè)學(xué)校都不是一門受學(xué)生重視的學(xué)科，但它對(duì)學(xué)生們今后的工作和生活確是很有幫助的，那在中職地理教學(xué)中，我們就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)出更多適合他們的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正地學(xué)懂學(xué)會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；地理；有效性；提高

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，人們已經(jīng)意識(shí)到了職業(yè)教育的重要性，尤其是在我們這些較為偏遠(yuǎn)的學(xué)校，大家更是覺(jué)得職業(yè)教育不僅可以提高文化知識(shí)，同時(shí)還能提高職業(yè)技能，為將來(lái)走上工作崗位打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。但是，這只是一些家長(zhǎng)的看法，大部分學(xué)生還沒(méi)有真正地意識(shí)到職業(yè)教育的重要性。因此，他們的學(xué)習(xí)目的性并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也不高。還有一部分原因就是他們?cè)诔踔械奈幕A(chǔ)不好，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)感覺(jué)困難，也就提不起興趣。在中職的地理教學(xué)中，我是深深地感受到學(xué)生對(duì)這門課的恐懼。他們覺(jué)得中職地理知識(shí)太抽象，很難懂，比數(shù)學(xué)都難，而且這個(gè)學(xué)了還沒(méi)有什么用。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及一些專業(yè)課，生活工作中還要用到它，而這些地理知識(shí)，根本就不可能用到，就更不用花那么大力氣去學(xué)好了。那么，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們要如何提高中職地理教學(xué)的有效性呢？

一、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力

學(xué)生不愿意學(xué)，好像看起來(lái)是他們的問(wèn)題，為什么我們要提高自己呢？這就需要我們找到學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。學(xué)生為什么會(huì)覺(jué)得難？一方面是他們基礎(chǔ)差，學(xué)不懂；另一方面是他們覺(jué)得沒(méi)有用，不想學(xué)。那還有沒(méi)有其他的原因呢？我認(rèn)為教材是統(tǒng)一的，沒(méi)有辦法改變，可是，教學(xué)的內(nèi)容我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際與自己的學(xué)生情況來(lái)靈活選擇，我們的教學(xué)方法可以根據(jù)自己的風(fēng)格與學(xué)生的知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)心理來(lái)設(shè)計(jì)。如果我們有能力把那些抽象的地理知識(shí)運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，講得深入淺出，學(xué)生又怎會(huì)不感興趣，又怎會(huì)不想學(xué)，有怎會(huì)學(xué)不好呢？所以，問(wèn)題雖在學(xué)生身上，但解決的辦法卻在我們老師這里。平時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的地理知識(shí)，更新自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)，以提高自己的教學(xué)能力，成為深受學(xué)生喜歡的老師。

二、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，做好準(zhǔn)備

我們的教學(xué)是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，如果我們不了解他們，即使我們?cè)谡n堂講得再精彩，那也無(wú)用。所以，我們必須要了解我們要教的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解他們的學(xué)習(xí)心理。如果能做到全班每一位學(xué)生都了解清楚最好，即使做不到，我們也要通過(guò)一些測(cè)試、課堂提問(wèn)、課后的問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生的情況，并對(duì)此做好分析。分析學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度，越細(xì)越好。我們施行的班級(jí)授課，不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一種教學(xué)方案，但是我們可以把學(xué)生的情況進(jìn)行分類，教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層，這樣就更有效率了。不同的學(xué)生教學(xué)方法不一樣，教學(xué)的要求也不一樣，讓他們都能在地理課堂上有收獲，那他們自然就會(huì)喜歡上這門課。我們的教學(xué)的有效度也就不知不覺(jué)地提高了。

三、靈活運(yùn)用教材

我們的中職地理教材理論性較強(qiáng)，學(xué)生覺(jué)得抽象，我們要想讓他們對(duì)這些抽象的知識(shí)感興趣，一是增強(qiáng)教學(xué)方法的趣味性，另一個(gè)就是把教材中的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際想聯(lián)系，讓他們覺(jué)得學(xué)了有用。這樣，他們就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。對(duì)于一些較難的內(nèi)容，我們就多引入一些當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，讓這些內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂；而對(duì)于一些以前初中學(xué)過(guò)的，學(xué)生有過(guò)了解，但掌握不好的內(nèi)容，我們就適當(dāng)給他們復(fù)習(xí)一下。比如，教學(xué)《天氣、氣候和氣溫》這一節(jié)時(shí)，我就提問(wèn)學(xué)生：“你們知道我們那曲地區(qū)是什么氣候？”學(xué)生平時(shí)從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)，也不感興趣，被我一問(wèn)，都來(lái)了興致。我就將之前準(zhǔn)備好的資料用PPT展示給學(xué)生們看。學(xué)生也明白了：我們那曲位于西藏自治區(qū)北部，北與青海省接壤，西北與新疆維吾爾自治區(qū)毗鄰，地理坐標(biāo)為東經(jīng)83°55′-95°5′、北緯29°55′-36°30′。地處唐古拉山南坡和念青唐古拉山北麓，位于羌塘高原的東端，山地連續(xù)分布，平均海拔4500米以上，因此屬亞寒帶氣候區(qū)，高寒缺氧，氣候干燥，而且全年的大風(fēng)日100天左右，每年的11月至次年的3月間，是干旱的刮風(fēng)期，這期間氣候干燥，溫度低下，缺氧風(fēng)沙大，延續(xù)時(shí)間又長(zhǎng)。年平均氣溫為-2.1℃，最冷時(shí)可達(dá)零下三、四十度，全年日照時(shí)數(shù)為2886小時(shí)以上。5至9月相對(duì)溫暖，是草原的黃金季節(jié)，我們可以有效地利用這段時(shí)間發(fā)展我們的農(nóng)牧業(yè)與旅游業(yè)。這樣的結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了興趣，因?yàn)樗麄兩钤谶@片土地上，也很想對(duì)它多一些了解。

四、用好現(xiàn)代化教學(xué)手段

學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)抽象難懂，是因?yàn)槟切┪淖譀](méi)有被很好的解讀和理解。如果在地理教學(xué)中，我們能運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓深?yuàn)W的地理知識(shí)變得淺顯易懂，那學(xué)生自然也就能學(xué)好了。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把抽象的知識(shí)變得更生動(dòng)。比如，教學(xué)《降水》這部分時(shí)，我們可以用多媒體來(lái)動(dòng)態(tài)演示不同類型的雨的形成過(guò)程。那學(xué)生就能更清楚什么是對(duì)流雨，什么是地形雨，什么是鋒面雨。還比如，這節(jié)后面的部分“世界降水的分部特點(diǎn)和規(guī)律”，我們憑借多媒體技術(shù)用不同的顏色來(lái)將降水的分部特點(diǎn)給展示出來(lái)，學(xué)生就一目了然。教學(xué)效果非常好。多媒體技術(shù)雖然好，但是我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)一定要目的明確，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生扎實(shí)、輕松地學(xué)好地理知識(shí)，提高自己的各種地理能力。

無(wú)論什么學(xué)科，只要我們?cè)敢獠粩鄬W(xué)習(xí)提高，并充分地了解自己的學(xué)生，積極鉆研，就一定能提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛(ài)上這門學(xué)科。經(jīng)過(guò)努力，現(xiàn)在我所帶班級(jí)的學(xué)生都愛(ài)上了地理課，不僅上課專心，有的課后也找來(lái)相關(guān)書(shū)籍來(lái)鉆研。