秦旭鵬

摘要：高中物理這門課程，令很多高中生感到力不從心，因為它的知識比較抽象，不僅僅是理論的要點，更多的需要一定程度的思維想象能力，其實我們的日常生活中，處處存在著物理知識，雨雪的形成；空調(diào)的制熱原理；我們?yōu)槭裁茨茉诘厍蛏险玖⒍恢劣陲h起來，所謂“興趣是最好的老師”，倘若能將物理與日常生活更好地結(jié)合起來，通過觀察周圍的現(xiàn)象，讓學生自己得出結(jié)論，在一定程度上會激發(fā)他們學習物理的興趣，從而提高物理教學的效率。所以本文從高中生角度，就其如何在日常生活中學習物理知識展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中生；日常生活；學習；物理知識

引言：

高中生的學習任務(wù)繁重，不可能花費大量精力一直投入在一門課程上，當很長時間對一件事情付出努力而不見成效，很多人都會選擇放棄。所以學習的效率尤為重要，物理這門學科，可以說是很多人不愿觸碰的，每次考試的及格率都不是很高，為了改變這種現(xiàn)狀，提高學習效率，我們就把它放到我們的身邊，我們最常接觸的生活之中，以此來提高高中生的物理分析能力，思維能力，洞察力，讓他們積極主動地進行學習。

一、當前高中生在學習物理知識中所面臨的問題

（一）對物理的認知太過局限

很多高中生學習物理是抱著成績合格的態(tài)度去學習的，為了成績理想，去機械化的學習這門科目，他們大多數(shù)認為學習這門科目對日常生活沒有幫助，所以覺得學習沒有必要，老師在課堂上也很少拓展一些課外知識，當問及一些高中生時，他們給出的回答往往是，“我們又不準備當科學家，又不發(fā)明新能源，學點知識讓成績合格就好了?！焙芏喔咧猩鷮ξ锢矶即嬖谥@樣的認知，缺少探索科學的精神，沒有實事求是的科學態(tài)度，由此而來，本來就難學的科目加上較低的認知，物理這門學科所面臨的難度與挑戰(zhàn)就更大了[1]。

（二）缺乏興趣

在高中階段，物理是理科生必學的科目，而高中教學模式一般還是以理論性的知識為主，實踐很少，老師按著課本上的內(nèi)容把知識點講解一遍，例題按著答案給出一遍解析，如果課前不進行預習，上課的時候就會感覺云霧繚繞，一些同學，更多的是女同學，感覺學習這門課程特別吃力，看書看不懂，老師的講解也理解不透，思維想象能力又不強，總是自己生搬硬記一些死公式，最后的考試成績不理想，就更沒有了學下去的動力，最后甚至于就放棄了這門學科，轉(zhuǎn)而把自己的精力都專注于自己擅長的學科，想著用其他學科的分數(shù)把這種差異補上。這樣下去導致的結(jié)果只能是：好的越來越好，差的越來越差。

（三）教學對策過于淺淡

大多數(shù)老師在教學的過程中都是把博大精深的物理變成狹隘的“數(shù)學符號”，不注重對物理實踐的講解，沒有充分發(fā)揮一些教學器材的作用，生硬的傳授給學生課本上的理論知識，卻不講清它的原理，一味的讓學生多做習題，從不多余的拓展課外知識，大大降低了物理課堂學習的趣味性。

二、高中生如何在日常生活中學習物理

（一）提高對物理的認知度

作為高中生，要想學好物理，就必須要有興趣。當代社會的發(fā)展，物理起著難以估量的作用，高中生要認識到自己學習的責任感，以振興中華為己任，立志學好物理報效祖國，多去圖書館查閱資料，多看中國近代史一些科學家的貢獻，從中得到激勵，從而自發(fā)的，主動的投入到物理學習中。

（二）善于觀察周圍事物，多做思考和分析

每個成功的人背后一定離不開觀察與思考。為了提高燈泡的經(jīng)濟實用性，愛迪生在1877年開始了改革弧光燈的實驗，前前后后用了6000多種材料，發(fā)明了最早的竹絲電燈；牛頓在樹下被一顆蘋果砸到，就引起了他無窮的想象，最終提出了萬有引力定律，此外還有不少在力學、光學、數(shù)學方面的大大小小的貢獻；盧瑟福在用α粒子轟擊金箔的實驗中發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子，提出了原子核式結(jié)構(gòu)學說；古今中外的許多科學家，都是在觀察到周圍的事物后，經(jīng)過自己的分析綜合，日日夜夜的實驗，得出了促進社會發(fā)展的科學結(jié)論，每個人的潛力都是無窮的，你不去做，你就永遠不知道自己在某個發(fā)面存在著異人的天賦，作為高中生，理應培養(yǎng)這種善于思索的能力，學會在做某件事的時候，思考為什么會這樣，萬物皆有道可尋，在思考的同時，心會變的更加細致，同時提高了自身的思維能力。

（三）多與同學交流

交流，滲透在生活的各個方面，與我們每個人都休戚相關(guān)，團隊的力量是強大的，在學習的過程中，每個人的思想都不盡相同，觀點很有可能持對立面，在一個問題找不到答案時，應學著多與周圍的同學交流討論，當你的思考方向是錯誤的時候，這種辦法能更快的幫你糾正，而當這個問題得到解決時，每個人都能加深學習印象，理解程度就更加深入。

（四）學會利用身邊的資源完成物理實踐

物理學的不僅僅是理論知識，更多的需要學生去動手操作，把復雜的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，讓學生能更加深入的理解它所傳達的知識，所以，做物理實驗是必不可少的。[2]但是，由于種種原因，學校的器材是非常有限的，大部分物理實驗都沒辦法在學校開展，所以，同學們就可利用自己周圍的資源，自己動手實驗，加大自己的認知能力，學習慣性時，在坐車的時候感受一下；學習光學的時候，自己拿著三棱鏡在陽光下觀察一下，學習電力學的時候，觀察自己家的用電器是如何連接并通電的，這些生活中無時無刻都存在的實物，都可以成為我們觀察和研究的對象，通過自己的觀察與實踐，形成自己的一套理論，比起書本上固有的公式，更容易讓學生消化，理解和吸收。

三、結(jié)束語

學習物理是一個循序漸進的過程，盡管學習它的道路很坎坷，我們也不能放棄，身為高中生，要有終生學習物理的理念，不要只拘泥于課本上的理論知識，試著為自己打開一扇新的大門，將生活與物理真正的結(jié)合起來，重新樹立起學習物理的信心，提高學習的效率，同時這也將會為我們?nèi)蘸蟮娜宋木?，社會實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]秦子述.問渠那得清如許，為有生活智慧多——淺析高中生如何在日常生活中學習物理知識[J].數(shù)碼世界，2017（11）：479-479.

[2]馮世榮.淺談高中生在體驗生活中學物理[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（1）：179-179.