鄭會清

摘要：數(shù)學知識和能力在個人生活和社會發(fā)展中具有舉足輕重的作用。在小學階段打好基礎，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和能力，提高數(shù)學素養(yǎng)是順應日新月異的科學技術和迅速發(fā)展的社會生產(chǎn)實踐的客觀要求。因此，繼續(xù)探討小學數(shù)學教學方法，研究如何能更好地發(fā)展學生的數(shù)學思維，爭強學生的數(shù)學能力具有深遠意義。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

小學數(shù)學是小學階段的基礎性學科，同時也是非常重要的一門課程，對培養(yǎng)學生的思辨能力、邏輯能力以及數(shù)學素養(yǎng)有著重要的意義，是學生以后繼續(xù)學習的前提保障。隨著新課程改革的不斷深入，它對小學數(shù)學教學的要求也越來越高，要求當前的數(shù)學教學工作者要全面轉變思想，學習新課程理念，更新教學觀念，讓當前的小學數(shù)學教學方法得以創(chuàng)新，從而最大限度地滿足新課程背景下小學數(shù)學的新要求，提高教學質量，進而培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、創(chuàng)設情境，提高學生的理解力

良好的情景能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。情境教學的關鍵就在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領的作用。以比和比例的知識為例，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于比、比例、比值的概念和知識的運用模糊不清。在教學設計上我采用了創(chuàng)設情境教學的方式，讓學生在直觀，有趣的活動中獲得知識的概念。上課伊始，我拿出準備好的糖塊和一杯水，學生們看到我這些道具很好奇，這時候充分吸引了他們的注意力。“同學們，我這里有5塊糖，一共是30克，這杯水是300克的，大家?guī)臀曳治鲆幌?，糖放入水中后，糖水有多重？”問題一出，學生們立刻大笑起來：“老師，這么簡單的問題呀，一共330克唄?！蔽以诳吹綄W生們積極性調動起來后，說：“我們今天要學的知識看起來難，我們就以這杯糖水為例，來層層剝開比和比值這節(jié)的真面目?！彪S后我不斷引導學生從比的定義為突破口，自己小組探討，自己提出問題，解決問題。通過情境演示，將抽象的知識形象的表達出來，有助于提高學生對知識的理解力。整節(jié)課學習氣氛高漲，回答問題踴躍，也帶動了我的講課積極性，整體效果非常好。

二、通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數(shù)學的興趣勢必會增強。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓練，有時會對數(shù)學問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎。

三、營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數(shù)學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。“在游戲活動中，輕松自如地學習數(shù)學，教學工作者需要認識到數(shù)學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統(tǒng)教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學方法主要有：⑴創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科。⑵提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔助引導，學生主體發(fā)揮。⑷組織合作學習，共同進步。⑸結合現(xiàn)實教學，滲透德育教育。

四、運用多媒體，使抽象知識形態(tài)化

小學階段的孩子思維活躍，好奇心強，但是在數(shù)學學習上立體思維能力較差。以往題海戰(zhàn)術應對抽象知識的教學方法和學習策略，都不符合現(xiàn)代課程理念和素質教育的要求，多媒體教學手段在小學數(shù)學中的運用正好迎合了孩子的這一特點。通過制作flash，將學生難以想象理解的問題簡單直觀的通過設計的動畫展現(xiàn)出來，增加了趣味性，提高了學生的感知認識。以“平移”一課，為了讓學生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉門”、“推拉門”的動態(tài)過程，在課堂上演示它們的運動過程，從而揭示平移概念。并設計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運動路線。同時配以當下最受學生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。將抽象知識融合與動畫之中，調動學生的學習積極性及求知欲望，不僅增加了學習的趣味性，而且將復雜知識簡單化，有利于學生對概念的理解。

綜上所訴：在小學數(shù)學教學方法中，我們就要充分抓好融和、激趣、主動、發(fā)展這四個要素，也就是抓住了整個課堂教學的關鍵。我們還需要不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”；但這個發(fā)現(xiàn)步驟不是像科學家們最初發(fā)現(xiàn)科學真理那樣要經(jīng)過漫長的道路，而是在教師的引導下，縮短發(fā)現(xiàn)的過程，削平發(fā)現(xiàn)的坡度，精簡發(fā)現(xiàn)的途徑和迷路，變成稍有岔道的途徑，使學生在岔道中能夠獨立選擇，像“小科學家”那樣去發(fā)現(xiàn)學習，向未知世界挑戰(zhàn)。

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