鐘 欣

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院， 黑龍江 牡丹江 157041)

高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)與傳統(tǒng)的理論型和學(xué)科型教學(xué)不同，實踐教學(xué)注重的是提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力以及在實際工作中的實踐操作能力。強化高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)可以有效地為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑工程施工現(xiàn)場技術(shù)人才，也就是培養(yǎng)一些不僅具有非常扎實的基礎(chǔ)理論知識、還可以很好地實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，將理論知識應(yīng)用到建筑工程施工現(xiàn)場實際操作中的復(fù)合型人才。

1 建立實訓(xùn)基地輔助建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)

高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高可以通過建立校內(nèi)的實訓(xùn)基地來實現(xiàn)。實訓(xùn)基地可以輔助建筑工程專業(yè)教師的實踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握了建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識之后，有機會將理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實的實踐操作中，這樣就可以使學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，加強學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，還可以提高學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生對操作流程進行熟練掌握。因此，高職院校可以結(jié)合自身的經(jīng)濟狀況和實踐教師的教學(xué)需求來建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。除此之外，高職院校在建立基地的過程中，還要針對建筑工程專業(yè)不同課程具有的教學(xué)特點，建立不同的與建筑工程各專業(yè)課程相適應(yīng)的實訓(xùn)基地[1]，這樣才能鞏固學(xué)生對每一門課程的掌握和理解。完成實訓(xùn)基地的建立之后，高職院校還應(yīng)該定期地對基地的實訓(xùn)條件進行完善和改進，及時地引進新理念和新技術(shù)，這樣學(xué)生才能夠充分了解社會中建筑工程技術(shù)的最新發(fā)展情況，不會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會技術(shù)發(fā)展脫節(jié)的問題。

2 強化建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高職院校在進行實踐教學(xué)的過程中，普遍存在師資力量不足的問題，具體表現(xiàn)在能夠進行實踐指導(dǎo)的教師數(shù)量較少，多數(shù)教師自身專業(yè)素養(yǎng)還尚未達到要求，知識儲備和學(xué)術(shù)修養(yǎng)有待提高。這些問題在一定程度上導(dǎo)致了高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提高。不僅如此，師資力量的不足還導(dǎo)致少數(shù)進行實踐指導(dǎo)的優(yōu)秀教師工作量加大，建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的正常進度就會因此而受到一定的影響。針對這個問題，高職院校應(yīng)該通過強化建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)來提高實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在進行教師培養(yǎng)的過程中，高職院校可以招聘一些能夠進行實踐教學(xué)的優(yōu)秀教師[2]，也可以派遣本校教師去專門的機構(gòu)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還可以邀請一些在實踐教學(xué)方面有突出表現(xiàn)的專家學(xué)者來學(xué)校進行學(xué)術(shù)型講座，讓教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，并將其應(yīng)用在建筑工程專業(yè)的實踐教學(xué)中，以此來提高高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師也可以利用自己的教學(xué)空余時間去附近的建筑施工場地進行實踐學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)實踐能力，這樣就可以在實踐教學(xué)中為學(xué)生展示豐富多樣的實踐操作技能。

3 教師應(yīng)該對建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定了教師進行實踐教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對知識的掌握程度，因此，高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行充分地優(yōu)化，以此來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和目前社會中的建筑工程技術(shù)發(fā)展方向來為實踐教學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。在對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化和選擇的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該將提高學(xué)生的實踐操作能力和職業(yè)能力做為目標，要看重教學(xué)內(nèi)容的先進性以及實用性。同時，建筑工程本身具有嚴謹性和復(fù)雜性的特點，這些特點決定了進行建筑工程專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生要扎實掌握理論知識、努力提高自身的實踐能力。為了達到建筑工程專業(yè)的最終教學(xué)目標，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特點，積極完善建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)體系[3]。但是，建筑工程和建筑產(chǎn)品普遍具有一些專業(yè)性特點，而專業(yè)課程教材中一般不會涉及到這些知識點，同時學(xué)校的實訓(xùn)基地也很難具備完成全面實踐的條件，針對這個問題，高職院校在學(xué)期初對建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的課程進行安排設(shè)置時，應(yīng)該從簡單基礎(chǔ)的課程開始，然后逐步向復(fù)雜綜合的課程進行，這樣就有利于形成循序漸進的教學(xué)模式。建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的課程應(yīng)該分為以下三個階段:首先，在新生剛剛?cè)雽W(xué)時，教師應(yīng)該組織新生體驗實踐操作，參觀施工現(xiàn)場，這樣就可以讓新生對自己未來將要學(xué)習(xí)和掌握的知識有一個初步的認識，然后有針對性的對自己的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃。其次，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識之后，開始對學(xué)生進行實踐教學(xué)，通過開展建筑設(shè)計等設(shè)計環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力和實踐操作能力。最后，讓學(xué)生進行綜合性的模擬實踐訓(xùn)練，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供進去建筑工程施工企業(yè)進行學(xué)習(xí)和工作的機會，以此來提高學(xué)生的各方面綜合能力。

4 加強對高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的管理力度

較為嚴格的實踐教學(xué)管理可以有效地提高建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，加強對高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的管理對于建筑工程優(yōu)秀技術(shù)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。在進行實踐教學(xué)的過程中，高職院校要做好對教師的領(lǐng)導(dǎo)和對教學(xué)的管理工作，這樣才能使建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的順利進行得到保證。例如，高職院校在對建筑工程專業(yè)學(xué)生進行實習(xí)管理的過程中，應(yīng)該為學(xué)生安排一定的指導(dǎo)教師和實習(xí)單位相互配合來共同進行學(xué)生的實習(xí)工作。同時，高職院校還應(yīng)該將實習(xí)學(xué)生分成實習(xí)小組來進行管理，每一個管理工作人員都應(yīng)該有各自的管理任務(wù)，例如，每個院系中的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對正在進行實習(xí)學(xué)生的思想問題和安全問題進行管理，為學(xué)生進行實踐教學(xué)的專業(yè)實踐指導(dǎo)教師應(yīng)該負責(zé)對學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的技術(shù)性難題進行指導(dǎo)和解答，而每一個實習(xí)小組的組長也應(yīng)該對實習(xí)學(xué)生的日常生活進行管理。這樣，高職院校就可以通過對學(xué)生的實習(xí)進行有效管理來確保學(xué)生實習(xí)工作的順利進行。

5 小結(jié)

高職院校建筑工程專業(yè)實施實踐教學(xué)，可以實現(xiàn)其培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的教學(xué)目標，為我國建筑工程行業(yè)輸出大量優(yōu)秀人才，促進建筑工程行業(yè)的發(fā)展。要有效提高建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)目標，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面做起:建立實訓(xùn)基地輔助建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)；強化建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)；教師應(yīng)該對建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化；加強對高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)的管理力度等。這樣，高職院校建筑工程專業(yè)的實踐教學(xué)就能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才。

[1]于萍,魯春梅.高職院校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)工作的探討[J].民營科技,2017(07):248.

[2]閆俊玲.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式[J].時代教育,2016(12):113.

[3]丁隴云.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討[J].亞太教育,2015(28):160.