徐曄　浙江省臨海市回浦實驗小學(xué)

一、微課在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的價值

(一)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果課堂教學(xué)內(nèi)容比較生動有趣的話，學(xué)生會更感興趣。微課教學(xué)可以把音樂教材中的內(nèi)容和生動形象的視頻教學(xué)結(jié)合起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠為之后的音樂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如在《捉泥鰍》這一課的學(xué)習(xí)中，教師如果只對學(xué)生進(jìn)行口頭教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果就不是很理想。若在教學(xué)中加入有趣的視頻元素，那么學(xué)生就會被課堂內(nèi)容所吸引，從而主動投入到學(xué)習(xí)中去。

(二)可以讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)氛圍

微課教學(xué)用時較短，而且還有一定的針對性，不會讓學(xué)生整節(jié)課都處于索然無味當(dāng)中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行針對性訓(xùn)練，這有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的健康成長。

(三)可以提高教師在音樂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量

仍以《捉泥鰍》為例，教師把音樂課堂上的重點和難點以視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過感受視頻中比較有節(jié)奏感的音樂達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，同時降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、不同類型的微課教學(xué)模式

(一)微課中的唱歌教學(xué)

小學(xué)音樂課堂上最常見的一種教學(xué)方式就是唱歌，微課作為一種新形式，在教學(xué)過程中突出強調(diào)學(xué)習(xí)的重點和難點，讓學(xué)生在聆聽，感受的同時做到課堂互動。

微課教學(xué)的教學(xué)時間一般控制在5-8分鐘，在這期間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力相對比較集中，同時改變了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)時間較長的問題。而且微課能夠提高學(xué)生的實踐性，以《捉泥鰍》為例，通過本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握四四拍強弱變化的規(guī)律，微課教學(xué)中，有對動作的分解，也有老師的律動視頻，由于視頻可以反復(fù)觀看，這樣學(xué)生就可以先根據(jù)自己的實際情況依照分解動作進(jìn)行練習(xí)，等熟悉以后再跟著老師的律動視頻掌握熟練度。在微課視頻里，學(xué)生可以通過游戲來學(xué)習(xí)“捉泥鰍”這一課，讓他們以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的方式學(xué)到知識。

(二)微課中的欣賞教學(xué)

目前小學(xué)的音樂教材中欣賞曲目不斷增加，由此可見欣賞教學(xué)也變成了一種比較受歡迎的教學(xué)方式，但是音樂作品有長有短，教師無法把握課堂時間，而微課教學(xué)就很好地彌補了這一問題。

以欣賞《向陽花》這一課為例，其教學(xué)目標(biāo)首先是通過聆聽，讓學(xué)生能夠根據(jù)情緒變化對樂曲進(jìn)行分段；其次在聆聽中教師會以多種多樣的聆聽活動讓學(xué)生去“聽”，從第11秒到7分57秒，都是圍繞著這一教學(xué)目的開展的。這樣學(xué)生才能夠真正的“聽”進(jìn)去，從而達(dá)到預(yù)期效果；最后，在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有各種各樣的體驗，在欣賞《向陽花》這一課中，教師將音樂的學(xué)習(xí)與美術(shù)結(jié)合起來，在音樂的不同段落中，用不一樣的色彩和形狀來表達(dá)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽后，有自己的獨立思考，并能將自己的想法分享出來，從而完成教學(xué)任務(wù)。

以網(wǎng)絡(luò)這種新型的教學(xué)方式授課，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，對小學(xué)音樂課課堂質(zhì)量和課堂效果的提升不失為一種好辦法。

(三)微課中的器樂教學(xué)

在器樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)存在學(xué)生人數(shù)較多，授課時間比較緊迫的問題，所以說，對于器樂教學(xué)來說，一對一教學(xué)或者教師單獨授課是最為合適的教學(xué)方法。針對這一問題，利用微課視頻就可以很好地解決。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了保證教學(xué)效果，在進(jìn)行演奏示范時，教師必須來回左右走動，但其實這樣下來的效果并不十分理想。而微課視頻可以很好地改善這一問題。在微課視頻上，學(xué)生可以清楚地看到教師的演奏細(xì)節(jié)。教師在微課視頻中，常常圍繞一個點展開教學(xué)。

在豎笛《啄木鳥》的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斷音演奏”這一重點，教師先是通過接龍游戲讓學(xué)生對“斷音”有一個初步的認(rèn)識；然后用標(biāo)有名稱和圖示的小貼士對學(xué)生進(jìn)行具體的演奏說明；最后用吹紙游戲讓整個課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生在游戲中掌握斷音演奏時的一些技巧和注意問題。

三、小結(jié)

其實微課作為一種比較新穎的教學(xué)方式，如果教師能夠加以利用，這樣會使小學(xué)的音樂教學(xué)變得更加生動有趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多的知識。