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        新媒體視域下微課實(shí)踐教學(xué)模式探究

        2018-03-28 21:43:21
        傳媒論壇 2018年22期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)微課高職

        (明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 射陽 224300)

        在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速普及進(jìn)程中,傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式,已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,特別是對職業(yè)院校的學(xué)生來說,他們產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的碎片化學(xué)習(xí)需求,更渴望通過短小精干的學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解抽象復(fù)雜的課本知識。由于微課和傳統(tǒng)課程相比,具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉、靈活性強(qiáng)等優(yōu)勢,因此可以形成對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展成為一種全新的課程學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生的碎片化、移動化學(xué)習(xí)成為可能。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)本身的課程內(nèi)容,就與微課有著高度契合性,于是要在新媒體時(shí)代探究微課教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相整合的方法。

        一、影響微課教學(xué)模式應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素

        微課就是教師結(jié)合某一知識要點(diǎn)由教師自行研發(fā)的微小課件,時(shí)間通常在幾分鐘之內(nèi),設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以針對問題、例題、操作、實(shí)驗(yàn)、思維方法等,可以利用計(jì)算機(jī)制作、錄屏、現(xiàn)場拍攝等多元化的制作方法,形成幻燈片、視頻、動畫等不同形式的學(xué)習(xí)資源。因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短,可以讓學(xué)生保持注意力集中的狀態(tài),從而收獲較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量;微課短小精悍能夠滿足學(xué)生的移動性學(xué)習(xí)需求,利用好碎片化時(shí)間;微課針對性強(qiáng),可以幫助學(xué)生輕松突破課程學(xué)習(xí)難題;課形式多種多樣,有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情。我們在看到微課的諸多優(yōu)勢特點(diǎn)的同時(shí),也要一分為二的看待會影響微課教學(xué)模式應(yīng)用效果的因素,以便在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中規(guī)避消極因素,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

        影響微課教學(xué)的因素主要有:

        第一,微課教學(xué)設(shè)計(jì)。要制作微課,首先需要良好的教學(xué)設(shè)計(jì),否則微課會是空洞與雜亂的。但是如果微課教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理恰當(dāng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與特征,將會將微課教學(xué)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

        第二,微課課件制作。課件制作當(dāng)中選取的內(nèi)容以及最終的呈現(xiàn)形式是否豐富和完善也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這是因?yàn)橹谱餍Ч麤Q定學(xué)生注意力的時(shí)長,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        第三,微課視頻制作水平。微課視頻制作有不同的形式,對于藝術(shù)手段的要求較高,需要有專門的制作技術(shù)與軟件工具作為支持,所以要保證視頻制作水準(zhǔn),不然會極大程度上降低教學(xué)效果。

        二、新媒體視域下微課教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

        計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)帶有明顯的技術(shù)性和復(fù)雜性特征,講求的是培育學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,所以要幫助學(xué)生突破技術(shù)學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用中的難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。在新媒體視域下,微課教學(xué)模式的優(yōu)勢逐步凸顯,同時(shí)也給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了改革契機(jī)。教師和學(xué)生要認(rèn)識微課教學(xué)模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢作用,為該模式的合理化運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

        第一,有助于幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以在微課模式的指導(dǎo)與推動之下,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握職業(yè)取向,明確專業(yè)定位。微課教學(xué)模式緊跟時(shí)代發(fā)展,可以滿足學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需要,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念,在確切學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)之下走專業(yè)化發(fā)展道路。

        第二,促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容生動直觀地進(jìn)行展現(xiàn)。而且灌輸式的教學(xué)方法會讓學(xué)生喪失對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)動力,而通過把原本枯燥單調(diào)的內(nèi)容制成微課,則可以顯著改善這一局面,用生動直觀和豐富有趣的素材給學(xué)生講授難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以促使學(xué)生集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握理論與實(shí)踐技巧。

        第三,有效促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在著顯著的個(gè)體差異,要依照過去教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話,會導(dǎo)致教學(xué)無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成,所以要積極落實(shí)分層教學(xué)。因?yàn)槲⒄n能夠重復(fù)、暫停播放,而且對知識要點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化,因而可以讓學(xué)生結(jié)合自己的層次學(xué)習(xí)微課視頻,突破學(xué)習(xí)難題。

        三、新媒體視域下微課教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

        (一)利用微課優(yōu)化基礎(chǔ)課程教學(xué),扎實(shí)基礎(chǔ)能力

        積極探索微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,確保高職教育適應(yīng)新媒體環(huán)境首先需要從基礎(chǔ)著手,也就是把基礎(chǔ)性課程教學(xué)中的微課應(yīng)用作為根本出發(fā)點(diǎn),先扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為學(xué)生綜合能力的進(jìn)步提供必要支持。微課教學(xué)模式的應(yīng)用當(dāng)中,提倡的是運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生在自主探究與合作探討當(dāng)中開發(fā)個(gè)人潛能和綜合能力。關(guān)注拓展型課程內(nèi)容建設(shè),教師需要把限定課程和自主課程教學(xué)進(jìn)行密切整合,促使學(xué)生在規(guī)定基礎(chǔ)知識課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,掌握必不可少的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識之后,再結(jié)合學(xué)生興趣愛好,開展自主性課程建設(shè),滿足學(xué)生對某一感興趣知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生的能力得到拓展。微課在高職計(jì)算機(jī)探究學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用,給學(xué)生提供課下下載和觀看研究的機(jī)會。教師在布置好課后任務(wù)之后,引導(dǎo)學(xué)生自行組織,將微課作為依托,獲得任務(wù)所需的數(shù)據(jù)資料。

        例如,在教授非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的管理技術(shù)時(shí),學(xué)生可利用微課學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫管理的基本方法與技巧,積極探討創(chuàng)新文檔對象CRUD操作方法,構(gòu)建數(shù)據(jù)庫復(fù)制集和分配,并依照微課知識板塊的延伸信息,促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)能力向高層次能力遷移。

        (二)利用微課優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu),確保選題鮮明

        在落實(shí)微課教學(xué)模式的過程中,教師要關(guān)注選題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),尤其是要確保選題明確合理和教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)。要保證微課模式的應(yīng)用有效性,教師需要從課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)與課后復(fù)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)。課前預(yù)習(xí)時(shí),教師要精心選擇針對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的微課實(shí)例,并用教案講解進(jìn)行配合,目的是讓學(xué)生突破微課教學(xué)中的重點(diǎn)。為了優(yōu)化與學(xué)生的互動溝通,還要在預(yù)習(xí)時(shí)向?qū)W生收集預(yù)習(xí)過程中的疑問,為后期的講解與討論打下基礎(chǔ)。在課上教學(xué)環(huán)節(jié),教師要激勵學(xué)生。

        到自主學(xué)習(xí)階段,教師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)鍛煉方面,指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中進(jìn)行一定的操作應(yīng)用,促使學(xué)生把計(jì)算機(jī)操作方法和理論連接起來。在學(xué)習(xí)了微課視頻之后,仍然會有部分學(xué)生存在疑惑點(diǎn),于是教師可以實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。例如,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息獲取和分析時(shí),教師可以利用微課,優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu),在選題階段需要把重點(diǎn)放在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和信息安全方面,精選教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)課堂知識結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建立完善的知識體系。

        (三)利用微課改進(jìn)板塊知識教學(xué),深入難點(diǎn)講解

        課后時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的最佳時(shí)間,在這一階段教師需要把側(cè)重點(diǎn)放在講授重難點(diǎn)計(jì)算機(jī)習(xí)題上。面對綜合復(fù)雜的計(jì)算機(jī)習(xí)題,教師可以設(shè)計(jì)針對性的微課課件和視頻,上傳到學(xué)習(xí)平臺,鼓勵學(xué)生通過觀看微課講解獲得突破與提升。為了確保微課教學(xué)的有效應(yīng)用,教師要避免在某個(gè)微課當(dāng)中加入過多內(nèi)容,而是要保證內(nèi)容簡單凝練,否則會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中應(yīng)用微課,需要控制好視頻的播放速度,除了要保證教學(xué)秩序之外,還要激勵學(xué)生邊記邊思考,提高學(xué)習(xí)有效性。

        另外,教師要控制好微課學(xué)習(xí)與課堂知識教學(xué)的時(shí)間,合理安排二者的比重,讓學(xué)生在微課資源支持之下學(xué)有所獲,同時(shí)在教師講解當(dāng)中對知識版塊加深認(rèn)識。例如,在教授計(jì)算機(jī)知識板塊當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘時(shí),教師要找到其中的難點(diǎn),并對其進(jìn)行深入挖掘,用微課把數(shù)據(jù)倉庫、統(tǒng)計(jì)探索、數(shù)據(jù)挖掘等重要的知識要點(diǎn)講解出來,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解的能力,為學(xué)生適應(yīng)新媒體時(shí)代的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

        (四)打造良性師生良性溝通模式,確保微課應(yīng)用

        新媒體視域下的微課實(shí)踐教學(xué)模式可以有效地突破傳統(tǒng)教育,給教育改革帶來重要的機(jī)遇,同時(shí)給師生的互動探討帶來了很大的挑戰(zhàn)。微課教學(xué)模式畢竟屬于新鮮事物,在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間并不長,還有很多內(nèi)容需要完善,并且有不少注意事項(xiàng)值得關(guān)注。教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好進(jìn)行調(diào)查,著重關(guān)注擁有學(xué)習(xí)欲望但是覺得難學(xué)的學(xué)生,確保每位學(xué)生均能跟上教學(xué)節(jié)奏,從學(xué)生整體出發(fā)優(yōu)化微課教學(xué)的應(yīng)用。

        在選取課程學(xué)習(xí)方法方面,教師也要考慮學(xué)生的意見與建議,合理設(shè)置教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮提供良好條件。假如條件和時(shí)間允許,教師還可把自身上課內(nèi)容制成視頻,為學(xué)生鞏固性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)擁有明確方向。在教學(xué)安排環(huán)節(jié),教師要關(guān)注微課模式的選題價(jià)值,指導(dǎo)學(xué)生有效掌握微課知識精髓。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí),出現(xiàn)了對某個(gè)知識板塊不理解或者是持有不同觀點(diǎn)的內(nèi)容,教師應(yīng)暫停視頻,與學(xué)生進(jìn)行積極討論,幫助學(xué)生深入理解知識背景,順利完成微課學(xué)習(xí),打造完善化的知識體系。在有了良性師生互動溝通作為支持之后,微課教學(xué)模式可以更加順利有序地開展下去,給高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來新突破。

        四、結(jié)語

        新媒體視域下微課實(shí)踐教育模式已經(jīng)成為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的必然趨勢,怎樣將微課模式應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮微課模式的應(yīng)用優(yōu)勢是目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要積極思考和解決的問題??紤]到微課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作與視頻制作會影響微課教學(xué)模式的應(yīng)用效果,這就需要教師在微課教學(xué)模式時(shí)有效規(guī)避不良的課程因素,將微課教學(xué)模式合理應(yīng)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),提高微課應(yīng)用有效性。

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