（明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 射陽 224300）

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速普及進(jìn)程中，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是對職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的碎片化學(xué)習(xí)需求，更渴望通過短小精干的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解抽象復(fù)雜的課本知識。由于微課和傳統(tǒng)課程相比，具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉、靈活性強(qiáng)等優(yōu)勢，因此可以形成對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展成為一種全新的課程學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生的碎片化、移動化學(xué)習(xí)成為可能。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)本身的課程內(nèi)容，就與微課有著高度契合性，于是要在新媒體時(shí)代探究微課教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相整合的方法。

一、影響微課教學(xué)模式應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素

微課就是教師結(jié)合某一知識要點(diǎn)由教師自行研發(fā)的微小課件，時(shí)間通常在幾分鐘之內(nèi)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以針對問題、例題、操作、實(shí)驗(yàn)、思維方法等，可以利用計(jì)算機(jī)制作、錄屏、現(xiàn)場拍攝等多元化的制作方法，形成幻燈片、視頻、動畫等不同形式的學(xué)習(xí)資源。因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短，可以讓學(xué)生保持注意力集中的狀態(tài)，從而收獲較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量；微課短小精悍能夠滿足學(xué)生的移動性學(xué)習(xí)需求，利用好碎片化時(shí)間；微課針對性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生輕松突破課程學(xué)習(xí)難題；課形式多種多樣，有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情。我們在看到微課的諸多優(yōu)勢特點(diǎn)的同時(shí)，也要一分為二的看待會影響微課教學(xué)模式應(yīng)用效果的因素，以便在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中規(guī)避消極因素，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

影響微課教學(xué)的因素主要有：

第一，微課教學(xué)設(shè)計(jì)。要制作微課，首先需要良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，否則微課會是空洞與雜亂的。但是如果微課教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理恰當(dāng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與特征，將會將微課教學(xué)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

第二，微課課件制作。課件制作當(dāng)中選取的內(nèi)容以及最終的呈現(xiàn)形式是否豐富和完善也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是因?yàn)橹谱餍Ч麤Q定學(xué)生注意力的時(shí)長，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，微課視頻制作水平。微課視頻制作有不同的形式，對于藝術(shù)手段的要求較高，需要有專門的制作技術(shù)與軟件工具作為支持，所以要保證視頻制作水準(zhǔn)，不然會極大程度上降低教學(xué)效果。

二、新媒體視域下微課教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)帶有明顯的技術(shù)性和復(fù)雜性特征，講求的是培育學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，所以要幫助學(xué)生突破技術(shù)學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用中的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。在新媒體視域下，微課教學(xué)模式的優(yōu)勢逐步凸顯，同時(shí)也給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了改革契機(jī)。教師和學(xué)生要認(rèn)識微課教學(xué)模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢作用，為該模式的合理化運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

第一，有助于幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以在微課模式的指導(dǎo)與推動之下，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握職業(yè)取向，明確專業(yè)定位。微課教學(xué)模式緊跟時(shí)代發(fā)展，可以滿足學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需要，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在確切學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)之下走專業(yè)化發(fā)展道路。

第二，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容生動直觀地進(jìn)行展現(xiàn)。而且灌輸式的教學(xué)方法會讓學(xué)生喪失對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)動力，而通過把原本枯燥單調(diào)的內(nèi)容制成微課，則可以顯著改善這一局面，用生動直觀和豐富有趣的素材給學(xué)生講授難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以促使學(xué)生集中注意力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握理論與實(shí)踐技巧。

第三，有效促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在著顯著的個(gè)體差異，要依照過去教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，會導(dǎo)致教學(xué)無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，所以要積極落實(shí)分層教學(xué)。因?yàn)槲⒄n能夠重復(fù)、暫停播放，而且對知識要點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化，因而可以讓學(xué)生結(jié)合自己的層次學(xué)習(xí)微課視頻，突破學(xué)習(xí)難題。

三、新媒體視域下微課教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用微課優(yōu)化基礎(chǔ)課程教學(xué)，扎實(shí)基礎(chǔ)能力

積極探索微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，確保高職教育適應(yīng)新媒體環(huán)境首先需要從基礎(chǔ)著手，也就是把基礎(chǔ)性課程教學(xué)中的微課應(yīng)用作為根本出發(fā)點(diǎn)，先扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合能力的進(jìn)步提供必要支持。微課教學(xué)模式的應(yīng)用當(dāng)中，提倡的是運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在自主探究與合作探討當(dāng)中開發(fā)個(gè)人潛能和綜合能力。關(guān)注拓展型課程內(nèi)容建設(shè)，教師需要把限定課程和自主課程教學(xué)進(jìn)行密切整合，促使學(xué)生在規(guī)定基礎(chǔ)知識課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握必不可少的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識之后，再結(jié)合學(xué)生興趣愛好，開展自主性課程建設(shè)，滿足學(xué)生對某一感興趣知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的能力得到拓展。微課在高職計(jì)算機(jī)探究學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用，給學(xué)生提供課下下載和觀看研究的機(jī)會。教師在布置好課后任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生自行組織，將微課作為依托，獲得任務(wù)所需的數(shù)據(jù)資料。

例如，在教授非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的管理技術(shù)時(shí)，學(xué)生可利用微課學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫管理的基本方法與技巧，積極探討創(chuàng)新文檔對象CRUD操作方法，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫復(fù)制集和分配，并依照微課知識板塊的延伸信息，促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)能力向高層次能力遷移。

（二）利用微課優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu)，確保選題鮮明

在落實(shí)微課教學(xué)模式的過程中，教師要關(guān)注選題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是要確保選題明確合理和教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)。要保證微課模式的應(yīng)用有效性，教師需要從課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)與課后復(fù)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師要精心選擇針對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的微課實(shí)例，并用教案講解進(jìn)行配合，目的是讓學(xué)生突破微課教學(xué)中的重點(diǎn)。為了優(yōu)化與學(xué)生的互動溝通，還要在預(yù)習(xí)時(shí)向?qū)W生收集預(yù)習(xí)過程中的疑問，為后期的講解與討論打下基礎(chǔ)。在課上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要激勵學(xué)生。

到自主學(xué)習(xí)階段，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)鍛煉方面，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中進(jìn)行一定的操作應(yīng)用，促使學(xué)生把計(jì)算機(jī)操作方法和理論連接起來。在學(xué)習(xí)了微課視頻之后，仍然會有部分學(xué)生存在疑惑點(diǎn)，于是教師可以實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息獲取和分析時(shí)，教師可以利用微課，優(yōu)化課堂知識結(jié)構(gòu)，在選題階段需要把重點(diǎn)放在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和信息安全方面，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立完善的知識體系。

（三）利用微課改進(jìn)板塊知識教學(xué)，深入難點(diǎn)講解

課后時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的最佳時(shí)間，在這一階段教師需要把側(cè)重點(diǎn)放在講授重難點(diǎn)計(jì)算機(jī)習(xí)題上。面對綜合復(fù)雜的計(jì)算機(jī)習(xí)題，教師可以設(shè)計(jì)針對性的微課課件和視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生通過觀看微課講解獲得突破與提升。為了確保微課教學(xué)的有效應(yīng)用，教師要避免在某個(gè)微課當(dāng)中加入過多內(nèi)容，而是要保證內(nèi)容簡單凝練，否則會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中應(yīng)用微課，需要控制好視頻的播放速度，除了要保證教學(xué)秩序之外，還要激勵學(xué)生邊記邊思考，提高學(xué)習(xí)有效性。

另外，教師要控制好微課學(xué)習(xí)與課堂知識教學(xué)的時(shí)間，合理安排二者的比重，讓學(xué)生在微課資源支持之下學(xué)有所獲，同時(shí)在教師講解當(dāng)中對知識版塊加深認(rèn)識。例如，在教授計(jì)算機(jī)知識板塊當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘時(shí)，教師要找到其中的難點(diǎn)，并對其進(jìn)行深入挖掘，用微課把數(shù)據(jù)倉庫、統(tǒng)計(jì)探索、數(shù)據(jù)挖掘等重要的知識要點(diǎn)講解出來，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解的能力，為學(xué)生適應(yīng)新媒體時(shí)代的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

（四）打造良性師生良性溝通模式，確保微課應(yīng)用

新媒體視域下的微課實(shí)踐教學(xué)模式可以有效地突破傳統(tǒng)教育，給教育改革帶來重要的機(jī)遇，同時(shí)給師生的互動探討帶來了很大的挑戰(zhàn)。微課教學(xué)模式畢竟屬于新鮮事物，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間并不長，還有很多內(nèi)容需要完善，并且有不少注意事項(xiàng)值得關(guān)注。教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，著重關(guān)注擁有學(xué)習(xí)欲望但是覺得難學(xué)的學(xué)生，確保每位學(xué)生均能跟上教學(xué)節(jié)奏，從學(xué)生整體出發(fā)優(yōu)化微課教學(xué)的應(yīng)用。

在選取課程學(xué)習(xí)方法方面，教師也要考慮學(xué)生的意見與建議，合理設(shè)置教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮提供良好條件。假如條件和時(shí)間允許，教師還可把自身上課內(nèi)容制成視頻，為學(xué)生鞏固性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)擁有明確方向。在教學(xué)安排環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注微課模式的選題價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生有效掌握微課知識精髓。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)，出現(xiàn)了對某個(gè)知識板塊不理解或者是持有不同觀點(diǎn)的內(nèi)容，教師應(yīng)暫停視頻，與學(xué)生進(jìn)行積極討論，幫助學(xué)生深入理解知識背景，順利完成微課學(xué)習(xí)，打造完善化的知識體系。在有了良性師生互動溝通作為支持之后，微課教學(xué)模式可以更加順利有序地開展下去，給高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來新突破。

四、結(jié)語

新媒體視域下微課實(shí)踐教育模式已經(jīng)成為了改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的必然趨勢，怎樣將微課模式應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮微課模式的應(yīng)用優(yōu)勢是目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要積極思考和解決的問題?？紤]到微課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作與視頻制作會影響微課教學(xué)模式的應(yīng)用效果，這就需要教師在微課教學(xué)模式時(shí)有效規(guī)避不良的課程因素，將微課教學(xué)模式合理應(yīng)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高微課應(yīng)用有效性。