當(dāng)下，許多學(xué)校著眼于夯實(shí)文化根基，積極構(gòu)建以辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)的辦學(xué)思想體系，這是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而，明確辦學(xué)理念，他們或從黨和政府關(guān)于教育發(fā)展的政策里找，或從時(shí)下關(guān)于教育的熱詞里選，或到網(wǎng)絡(luò)去查兄弟學(xué)校的，就是忘了種子的最佳出處在土地里，辦學(xué)理念的隱含之處就在辦學(xué)歷程之中。

系統(tǒng)回顧學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的歷史，真切感受學(xué)校興盛與變遷的歷史脈絡(luò)，辦學(xué)理念就獨(dú)具個(gè)性、深刻而鮮明地存在于那里。

那里有對(duì)教育價(jià)值的不變追求。學(xué)校創(chuàng)辦的歷史背景、創(chuàng)辦者的價(jià)值追求等等，里面往往坦誠(chéng)地張揚(yáng)著學(xué)校的初心。學(xué)校建設(shè)過(guò)程中的歷史抉擇、師生中傳承的精神特質(zhì)、取得巨大成就而贏得的社會(huì)信譽(yù)和支持等等，往往能夠給人精神的振奮和過(guò)往的啟迪，辦學(xué)理念正是一路走來(lái)不變的靈魂。用黨和國(guó)家的教育方針指引我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的過(guò)去與未來(lái)，仔細(xì)辨別風(fēng)云變幻中的客觀真實(shí)，深刻認(rèn)知所有光榮背后的深刻本質(zhì)，辦學(xué)理念正是其中最本質(zhì)的內(nèi)核。明確辦學(xué)理念，重溫校史，召開(kāi)學(xué)校老教師和關(guān)注學(xué)校發(fā)展的相關(guān)人士座談會(huì)，把其中重大問(wèn)題交由教職工討論，這不僅是辦學(xué)理念提煉的過(guò)程，也是再培根、再傳播的過(guò)程。

那里有對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的深刻領(lǐng)悟。學(xué)校教育無(wú)一例外地承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，傳導(dǎo)著造福桑梓、推進(jìn)民族復(fù)興的一往深情；學(xué)校歷史里無(wú)不包含著人才成長(zhǎng)、教育教學(xué)和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的客觀規(guī)律。順應(yīng)規(guī)律，學(xué)校教育必定成為人才成長(zhǎng)的溫暖搖籃。違背規(guī)律，學(xué)校教育必定在扭曲中呈現(xiàn)畸形、病態(tài)。辦學(xué)理念承載著教育的價(jià)值期待，也往往表達(dá)著對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的深刻領(lǐng)悟。明確辦學(xué)理念，不能不認(rèn)領(lǐng)曾經(jīng)榮耀里的內(nèi)在因由，也不能不反思曲折、迷惘時(shí)的痛楚，這不僅是辦學(xué)理念提煉的過(guò)程，更是確立辦學(xué)理念后再規(guī)整、再出發(fā)的過(guò)程。

那里有推動(dòng)學(xué)校不斷實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高水平的力量源泉。植根校史中的辦學(xué)理念，更容易在教職工和學(xué)生、家長(zhǎng)心中形成共鳴，更容易得到積極而熱烈的社會(huì)反響和支持。反之則反。這也是檢驗(yàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念是否立得住的重要標(biāo)準(zhǔn)。武漢市新洲區(qū)邾城街中心小學(xué)是由古老問(wèn)津書(shū)院的分院演變而來(lái)，百余年的現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)并沒(méi)有全盤(pán)否定中國(guó)傳統(tǒng)教育思想，尋根與尋夢(mèng)相交匯，凝練地提出了“小學(xué)大成、百年唱響”的辦學(xué)理念，神圣的使命、光榮的奔赴，在師生員工心中樹(shù)起了一面旗幟，聚起了一種力量，更吹響了一種讓全體師生更加懂得珍惜、更加銘記使命、更加開(kāi)拓奮進(jìn)的集結(jié)令。