梁倩 河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院

一、播音發(fā)聲的特點(diǎn)

播音的發(fā)展有自身的特點(diǎn)，一方面需要學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音基礎(chǔ)良好，另一方面也需要語(yǔ)音錯(cuò)誤減少，因此，它主要是集中在語(yǔ)音缺陷的方面。一般學(xué)習(xí)播音以及朗誦發(fā)聲的人群都是間于語(yǔ)音錯(cuò)誤與正確之間的一種狀態(tài)，雖然不構(gòu)成詞組上的對(duì)立，也不影響聽(tīng)眾對(duì)于整體語(yǔ)境的理解，但在一定程度上與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音還是有一定的差別。另一方面，播音員因?yàn)槭艿疆?dāng)前媒體環(huán)境的影響，會(huì)忽視發(fā)音的重要性，而且還會(huì)受到其他發(fā)音對(duì)自身的影響。

練習(xí)播音的過(guò)程中應(yīng)該注意區(qū)分清音與濁音之間的差別，主要是指聲帶是否在語(yǔ)音的過(guò)程中有顫動(dòng)。我們的方言中經(jīng)常保留了古濁音字，因而非常容易與播音產(chǎn)生混淆。方言與普通話之間的前鼻音與后鼻音的發(fā)聲也應(yīng)該區(qū)分開(kāi)來(lái)，比如，在我們進(jìn)行播音的過(guò)程中應(yīng)該盡量提升自己的音調(diào)，這樣就不容易受到方言的影響，也可以準(zhǔn)確的表達(dá)出聲母的音調(diào)，這在播音語(yǔ)音的練習(xí)中是一個(gè)非常行之有效的方法。其次，播音中也應(yīng)該注意翹舌音與平舌音之間的區(qū)別，很多地區(qū)的人學(xué)習(xí)播音發(fā)聲的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這個(gè)難點(diǎn)。播音在發(fā)聲的過(guò)程中，不僅有翹舌音，也有平舌音。大部分地區(qū)的方言中是沒(méi)有平舌音，因此，人們經(jīng)常在訓(xùn)練普通話語(yǔ)音發(fā)聲的過(guò)程中找不到一個(gè)準(zhǔn)確的定位，針對(duì)上述的問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)播音的過(guò)程中，可以用帶有翹舌音的詞組進(jìn)行語(yǔ)句的練習(xí)，這樣可以在一定程度上幫助自己形成播音發(fā)音的正確習(xí)慣。最后，聲調(diào)在播音的過(guò)程中也占到了非常重要的位置，它是播音的靈魂，聲調(diào)的高低升降是有很大的差異，假使在播音的練習(xí)中對(duì)音調(diào)的把握不準(zhǔn)，就會(huì)影響整體的發(fā)音，因此練習(xí)者一定要區(qū)別音節(jié)意義的作用，理論聯(lián)系實(shí)際，了解聲調(diào)的基本的常識(shí)，還應(yīng)該了解發(fā)音的特點(diǎn)以及掌握發(fā)音的規(guī)律，這樣在播音的練習(xí)中也可以起到事半功倍的作用。

二、播音發(fā)聲與朗誦發(fā)聲的思考

播音與朗誦之間是相輔相成的，兩者之間不可分離開(kāi)進(jìn)行研究。播音與朗誦都在發(fā)音上有著嚴(yán)格的要求。播音應(yīng)該側(cè)重的是聲母、韻母成分，比如說(shuō)一個(gè)相對(duì)完整的漢語(yǔ)結(jié)結(jié)構(gòu)是由多方面構(gòu)成的，如果忽視聲調(diào)的重要性，是非常的不妥當(dāng)?shù)?。朗誦中的過(guò)程中一般也將聲調(diào)放在重要的位置，這就要求播音員應(yīng)該根據(jù)自身音色的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整播音情況，聲調(diào)的運(yùn)用也應(yīng)該隨著時(shí)代不斷的與時(shí)俱進(jìn)，雖然出現(xiàn)問(wèn)題最多的是語(yǔ)調(diào)方面，但播音員也應(yīng)該在語(yǔ)言交流中不斷的糾正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化播音與朗誦的發(fā)聲能力。

在學(xué)習(xí)播音與朗誦的過(guò)程中，練習(xí)者應(yīng)該考慮到兩者之間的不同之處，也應(yīng)該將各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)。練習(xí)朗誦的過(guò)程中可以將播音中的感情色彩加以利用，練習(xí)播音的過(guò)程中也可以充分的將朗誦中的嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)用進(jìn)去，同時(shí)播音與朗誦針對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別的練習(xí)，并且應(yīng)該先從簡(jiǎn)單的發(fā)音做起，要時(shí)刻觀察播音與朗誦之間的明顯差別，在練習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該注意聲調(diào)的變化。不僅如此，練習(xí)者在播音的過(guò)程中要嚴(yán)厲的對(duì)自己的發(fā)音口型作出要求，根據(jù)不同的情緒，發(fā)出不同的聲音。其次，在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，并且不斷的樹(shù)立自己的自信心，普通話的練習(xí)需要時(shí)間的積累，只有在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)環(huán)境下才可以取得一定的效果?，F(xiàn)代人對(duì)于普通話語(yǔ)音的練習(xí)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是一個(gè)進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該克服語(yǔ)言障礙，克服方言之間的隔閡，不斷的推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)，我們練習(xí)播音與朗誦的任務(wù)，不僅有利于我們的發(fā)展，也有利于使我國(guó)的播音走向國(guó)際，因此我們應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)播音的重要性。

三、播音發(fā)聲與朗誦發(fā)聲結(jié)合的途徑

(一)將朗誦發(fā)聲的藝術(shù)與普通話語(yǔ)音相結(jié)合

播音員面對(duì)的是全國(guó)的觀眾，因此他們承擔(dān)的是傳播標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言的責(zé)任，在這個(gè)過(guò)程中需要自身具備良好的普通話標(biāo)準(zhǔn)。隨著自媒體的發(fā)展，兩者之間的融合發(fā)展也成為一種趨勢(shì)。朗誦，從字面上來(lái)講就是將文字作品展現(xiàn)為一種聲音藝術(shù)向人們進(jìn)行傳達(dá)的過(guò)程，播音是通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言表達(dá)將聽(tīng)眾帶進(jìn)了另一個(gè)聲音的世界。目前我國(guó)大力的推行普通話考試，普通話標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)普及到每個(gè)人身上。播音主持的過(guò)程對(duì)于普通話的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，本文中主要論述的是如何將朗誦合理的運(yùn)用到播音主持的過(guò)程中，眾所周知，在朗誦的過(guò)程中，聲母、韻母、聲調(diào)以及吐字歸音等方面的訓(xùn)練是必不可少的。在朗誦中所運(yùn)用到的這些技巧，也可以移植到播音主持的過(guò)程中。朗誦藝術(shù)要求朗誦者對(duì)普通話的咬字進(jìn)行準(zhǔn)確的控制，而且對(duì)于字音的發(fā)音也非常的嚴(yán)謹(jǐn)，播音主持人員如果想要參加普通話能力的考試，可以通過(guò)朗誦來(lái)提升自己的水平。比如說(shuō)在剛開(kāi)始的練習(xí)當(dāng)中，可以找一些簡(jiǎn)短的古詩(shī)詞進(jìn)行練習(xí)，如李白的《早發(fā)白帝》城等，這些古詩(shī)詞的韻律感十分強(qiáng)，節(jié)奏感也十分的有基調(diào)，對(duì)于自己在播音的過(guò)程中打開(kāi)口型以及做到字音的圓潤(rùn)飽滿有很大的幫助，這種富有變化的語(yǔ)音朗誦練習(xí)，可以檢驗(yàn)播音的掌握情況，為自己的播音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)朗誦練習(xí)可以控制播音人員的氣息

在播音練習(xí)的過(guò)程中，氣息是播音發(fā)聲的動(dòng)力，也是情緒進(jìn)行傳達(dá)的紐帶，對(duì)于播音主持具有非常重要的作用。在這個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，朗誦的一些特點(diǎn)在其中就起到了很好的輔助作用，朗誦藝術(shù)講究氣息的良好運(yùn)用，并且這種氣息的傳達(dá)也要與情感進(jìn)行連接，這樣可以使練習(xí)者在進(jìn)行播音的過(guò)程中更好的控制自己的呼吸，在播音練習(xí)的實(shí)踐中，可以選擇一些具有氣息感的古詩(shī)詞。在朗誦的過(guò)程中，一定要將氣息的控制到位，同時(shí)還要注意補(bǔ)氣的方法。朗誦藝術(shù)的表達(dá)方式與播音的語(yǔ)言表達(dá)有很多相似的地方，在播音的學(xué)習(xí)中，朗誦占到了很重要的位置。通常條件下學(xué)習(xí)播音和朗誦發(fā)聲的人們大部分是介于語(yǔ)音發(fā)聲與調(diào)整之間的一種狀態(tài)，盡管不構(gòu)成詞組上的異議，也不影響聽(tīng)眾對(duì)于整體語(yǔ)境的理解，但在一定程度上與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音還是有一定的差別。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，播音員由于受到當(dāng)前媒體環(huán)境的影響，會(huì)忽略發(fā)音的重要性，而且還會(huì)受到其他發(fā)音對(duì)自身的影響。近些年來(lái)，兩者之間的融合發(fā)展也成為一種趨勢(shì)。這種朗誦藝術(shù)與播音之間的緊密結(jié)合，對(duì)于提升播音員的呼吸控制能力具有非常好的效果。在播音的過(guò)程中，要求播音員氣息下沉，加強(qiáng)自己對(duì)丹田的控制，達(dá)到“呼氣一條線”的狀態(tài)，這種長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果，也可以使自身養(yǎng)成良好的呼氣習(xí)慣，從而調(diào)動(dòng)練習(xí)者的積極性，有效的參與到練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己的播音產(chǎn)生良好的影響。

(三)舉辦朗誦大賽，搭建實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)于播音主持的練習(xí)，我們也可以其豐富練習(xí)的方法，在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，并且不斷的樹(shù)立自己的自信心，普通話的練習(xí)需要時(shí)間的積累，只有在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)環(huán)境下才可以取得一定的效果。比如在播音所定期舉辦朗誦大賽。也可以將播音方面的知識(shí)與朗誦的藝術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而推出一種全新的播音方式，這種方式可以調(diào)動(dòng)練習(xí)者的積極性，從而有效的參與到練習(xí)的過(guò)程中。比如目前的播音主持專業(yè)年級(jí)就開(kāi)設(shè)了朗誦傳達(dá)課程，并且將這種朗誦比賽蔓延到校園的各個(gè)角落，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了普通話語(yǔ)音的重要性，也使得播音的技巧得到了廣泛的傳播?，F(xiàn)在大部分播音平臺(tái)都已經(jīng)在播音主持的專業(yè)中運(yùn)用到了朗誦比賽，吸引了大批播音主持學(xué)子積極的參賽，更好的促進(jìn)了播音主持專業(yè)的發(fā)展。播音與朗誦藝術(shù)都需要練習(xí)者具有良好的語(yǔ)言基本功，而且還要將自己的情感在其中得到充分的應(yīng)用。播音主持專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，與其他的藝術(shù)是相輔相成的，不僅在一定程度上借鑒了其它藝術(shù)的方法，也加強(qiáng)了與其他藝術(shù)之間的緊密交流，進(jìn)而使自己的發(fā)展越來(lái)越多元化。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今的播音工作人員不僅是一名媒體工作者，也是一名傳遞語(yǔ)言藝術(shù)的文化工作者。最近一個(gè)大型的文藝節(jié)目《朗誦》在央視衛(wèi)視得到了熱播，引起了人們的追捧與喜愛(ài)，這檔節(jié)目中所傳遞出來(lái)是富有生命力和感染力的朗誦精神，值得我們?nèi)ド钏迹仓档梦覀內(nèi)ヌ接懤收b與播音之間的關(guān)系。在這檔公眾節(jié)目中，我們可以發(fā)現(xiàn)主持人的表達(dá)能力非常引深入人心，吐字歸音非常嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，對(duì)于自己的呼吸控制也很有把握，它已經(jīng)不僅僅是一種朗誦，還是一種播音的藝術(shù)傳遞。因此，我們可以看出在朗誦練習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⒉ヒ糁械那楦谢{(diào)加以利用，在播音的練習(xí)中，應(yīng)該充分的將朗誦中的嚴(yán)謹(jǐn)有效利用起來(lái)，同時(shí)播音與朗誦針對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別的練習(xí)，并且應(yīng)該先從簡(jiǎn)單的發(fā)音做起，要時(shí)刻觀察播音與朗誦之間的明顯差別，在練習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該注意聲調(diào)的變化。在這樣的創(chuàng)作過(guò)程中，播音主持人已經(jīng)掌握提升有聲語(yǔ)言去表達(dá)魅力的有效方法，也已經(jīng)將朗誦藝術(shù)與播音藝術(shù)很好的結(jié)合起來(lái)。因此，朗誦藝術(shù)已經(jīng)與播音發(fā)展相輔相成，只有將二者自身的優(yōu)勢(shì)加以有效的結(jié)合與利用，才能實(shí)現(xiàn)播音的長(zhǎng)效發(fā)展。