萬雨薇

鋼琴教學(xué)是一門融高度的藝術(shù)性、技術(shù)性和科學(xué)性為一體的復(fù)雜活動。近幾十年來，教育科學(xué)出現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展，新學(xué)說、新學(xué)派層出不窮，很多優(yōu)秀的音樂教學(xué)法陸續(xù)問世。

在鋼琴教學(xué)日趨成為一種世界潮流的今天，各個學(xué)派在不斷地取其精華去其糟粕的同時，也產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的鋼琴教材。鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高與兩個方面有密切聯(lián)系：一方面是教學(xué)法，另一方面是教材。鋼琴教材的選擇與使用在整個鋼琴教學(xué)中占據(jù)極其重要的地位。

本論題正是針對這一現(xiàn)狀，以三種鋼琴基礎(chǔ)教材《拜厄》《車爾尼鋼琴初步教程Op.599》《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》為研究對象，從多層方面進行比較分析與研究，系統(tǒng)地歸納了三種教材的特點，指出了各自存在的優(yōu)勢和不足，客觀地評價了它們在鋼琴藝術(shù)史上的地位以及在鋼琴教學(xué)實踐中的價值，論述了現(xiàn)代鋼琴基礎(chǔ)教材及教學(xué)法的發(fā)展，并對這些基礎(chǔ)教材在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中的實際運用問題做了些簡淺的解剖與評析，提出了一些個人的見解與建議，希望為鋼琴教學(xué)的發(fā)展略盡綿薄之力。

一、鋼琴基礎(chǔ)教材概念及分類

早期的鋼琴教育發(fā)展時期，曾出現(xiàn)過一些較為經(jīng)典的鋼琴基礎(chǔ)教材，其主要代表有：JS.巴赫的《初級鋼琴曲集》和車爾尼的一些簡易練習(xí)曲集。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，鋼琴的制作工藝和鋼琴演奏技巧也得到了極大提高和創(chuàng)新。原本師徒相承式的口耳相傳已經(jīng)遠遠不能滿足鋼琴教學(xué)的需要，社會急需一種系統(tǒng)完備的鋼琴教學(xué)方式。于是，以拜爾為代表的一批作曲家，如德國的高勒、雷伯特和斯達克等，就開始著手創(chuàng)作和編寫一些特定的練習(xí)曲并制成課本，早期的鋼琴基礎(chǔ)教材就這樣誕生了。但音區(qū)及兩手的音域都有限定，也比較簡單。隨著鋼琴教育的發(fā)展，這些早期的教材在教學(xué)中也漸漸曝露出自身的缺點與局限性，多數(shù)練習(xí)缺乏生動、鮮明的音樂形象，兒童在學(xué)習(xí)中不免會感到枯燥無趣。在此之后，陸續(xù)出現(xiàn)了許多以本國的民歌、童謠為素材的鋼琴基礎(chǔ)教材，琴童的學(xué)習(xí)積極性大大提高，如美國湯普森的《現(xiàn)代鋼琴教程》就是很好的代表。此時，增加生動有趣、淺顯易談的樂曲，減少枯燥的機械練習(xí)，編寫富有趣味性的教材，成了這個時期鋼琴基礎(chǔ)教材的整體趨勢。

隨著鋼琴教育的發(fā)展和各種鋼琴教學(xué)法的的運用，各國也陸續(xù)編寫了適合本國國情和鋼琴教育背景的新教材。

（一）《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》

德國作曲家費迪南德·拜厄在編寫《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》時，正是德國古典樂派最興盛時期，也是浪漫派初期時代。拜爾不僅是鋼琴家，也是鋼琴作曲家、編曲家，《拜厄》大致可分四部分：第一部分為音樂入門知識；第二部分是一些觸鍵的準備練習(xí)；第三部分從第12首到第109首，是技巧漸進的雙手練習(xí)，這一部分也是本教材的主要部分。

（二）《車爾尼鋼琴初級教程》

《車爾尼鋼琴初級教程》（Elementary Course for Beginners）是練習(xí)車爾尼系列鋼琴練習(xí)曲的入門書。在學(xué)習(xí)《車爾尼鋼琴初步教程》之前應(yīng)先通過《拜爾》或其他的鋼琴入門教材的訓(xùn)練。其內(nèi)容特點與《拜爾》有著一定的相似之處，基本上是以旋律加伴奏式的技術(shù)訓(xùn)練為主。與前者相比，進一步加強了初級初級階段的各種技能和技巧的訓(xùn)練。主要是在各種觸鍵方法上、在準確理解和運用各種表情記號上，以及對調(diào)性變化的理解核對音色變化的辨別力上向?qū)W生提出了更高的要求。

（三）《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》

《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》俗稱大湯普森，共五冊，前三冊以基礎(chǔ)教學(xué)為主。這套教程的特點是以音樂名作為基礎(chǔ)，進行簡易改編，每首樂曲具有標題及特別技巧的說明，對于初學(xué)者來說增添了不少興趣。此外一部分樂曲附有歌詞和相關(guān)插圖。湯普森在編完此教材后又為更年幼的孩子們編寫了一套教材，共六冊，俗稱小湯普森，其特點與大湯普森類似，只是程度上比大湯普森安排的淺顯一些。此套教材很適合與《車爾尼鋼琴初級教程Op.599》搭配來進行教學(xué)。

二、現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的特點及基礎(chǔ)教材的發(fā)展

（一）鋼琴基礎(chǔ)教材的發(fā)展趨勢

隨著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，鋼琴教材和曲目也愈來愈豐富多樣，鋼琴基礎(chǔ)教材不僅在種類上日見繁多，而且在編排方式上也日趨新穎。各國都在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，競相編寫適合本國鋼琴教育特點的初級教材，把完善初級教材視為發(fā)展鋼琴教學(xué)的一項重要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，美國平均每三個月就有一套新的入門教材出現(xiàn)。這些日趨豐富的初級教材在編寫方面大體具有以下幾個特點：教學(xué)觀念科學(xué)新穎；教學(xué)內(nèi)容豐富有趣；進度安排合理有序；適用范圍廣泛。

任何教材都只有付諸于教學(xué)實踐才有意義，因而這就要求教材最終具有廣泛的適用性。以往的有些教材由于本民族的色彩過于濃厚而影響了教材的推廣，如法國鋼琴家、教育家韋爾德寫的《門前的玫瑰》，雖然教材本身極其優(yōu)秀，但是法國童謠色彩過于強烈，對于東方的兒童并不適合，這在一定程度上使得教材的推廣受到了局限。

（二）鋼琴教學(xué)的特點

鋼琴教學(xué)是一門融高度的藝術(shù)性、技術(shù)性和科學(xué)性為一體的學(xué)問。20世紀鋼琴藝術(shù)和教育科學(xué)的迅速發(fā)展，極大地推動了鋼琴教學(xué)理論與教學(xué)實踐的發(fā)展。各個鋼琴學(xué)派不僅積極吸取、借鑒其他學(xué)派中有益的東西，在博采眾長、兼收并蓄的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揚本學(xué)派的彈奏技巧、演奏風格、審美觀念以及所遵循的美學(xué)傳統(tǒng)等，而且學(xué)習(xí)借鑒心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，從而使各自的教學(xué)體系得到不斷的完善。隨著21世紀這個文化多元化世紀的到來，全球的文化呈現(xiàn)出互融、互補的趨勢。各國的鋼琴教育已不再固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是不斷追尋、探索和總結(jié)更加科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使得各種新的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)運而生。鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個特點：教學(xué)觀念不斷更新；教學(xué)模式趨于多樣化。

三、怎樣更好的利用教材來幫助鋼琴教學(xué)

（一）有針對性的鋼琴教學(xué)

音樂形象的表現(xiàn)是多種多樣的，它不像數(shù)學(xué)中“1＋1=2”那樣具有唯一性，所以，在實際教學(xué)中，老師不只要給學(xué)生講解音樂處理，還要糾正彈奏動作，訓(xùn)練他們的各種彈奏技巧。這些問題通常容易出現(xiàn)在樂曲的各個段落，如果每個地方老師都要依次糾正訓(xùn)練，還要兼顧音樂形象，那么老師的講解就會煩瑣、費時，而且學(xué)生也不易理解，不擅抓住彈奏方法和彈奏的規(guī)律，造成彈奏效果顧此失彼。

作為現(xiàn)代鋼琴教育，鋼琴教學(xué)講究頭腦訓(xùn)練，老師和學(xué)生都要明白問題出在哪里，怎樣糾正，最終要達到什么目的。在《哈農(nóng)》的具體運用中，根據(jù)音樂形象將更豐富的觸鍵方法作恰當微調(diào)，道理就好比車間生產(chǎn)機器，如先生產(chǎn)出機器需要的各種零件達到半成品狀態(tài)，那最后的準備工作只需要將零部件加工處理，即得成品。在彈奏技巧運用于樂曲中，這種運用方式就相當于是零件的組裝過程。

具體問題應(yīng)具體分析，在實際彈奏過程中，容易出現(xiàn)的一些問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：彈奏中的音斷、音跳；對聲音粘連的分析；均勻訓(xùn)練；速度訓(xùn)練；關(guān)于連奏。

鋼琴發(fā)展到今天，其作品瀚如大海，每個人能彈奏的也只能是蒼海一粟。作為鋼琴教育者，沒有時間也不可能在每首作品中去糾正學(xué)生這樣或那樣的問題，唯一能做的就是洞悉演奏規(guī)律，幫助學(xué)生分析、明白彈奏技巧，改善他們的彈奏水平和能力，引導(dǎo)學(xué)生投入到主動、自覺、有目的的學(xué)習(xí)中去?？傊谧兓筒灰?guī)則中找到普遍規(guī)律是鋼琴教學(xué)的一個重大思路。而現(xiàn)代音樂教學(xué)的精髓不在演奏者練習(xí)曲目的多少，也不在其手指的機械運動，而應(yīng)是在實際學(xué)習(xí)中，如何更好地運用頭腦、冷靜分析、找到恰當?shù)那腥朦c對癥下藥才是鋼琴教育有針對性教學(xué)的重要問題。

四、結(jié)語

鋼琴基礎(chǔ)教材在鋼琴教學(xué)活動中具有至關(guān)重要的作用。一本好的基礎(chǔ)教，不僅能系統(tǒng)地傳授給學(xué)生各種演奏技巧，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力和理解力，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。西方的鋼琴教學(xué)經(jīng)過近三百年的發(fā)展，已形成了較為成熟的教學(xué)體系和教材體系，而我國的鋼琴教學(xué)起步較晚，且?guī)资陙砘旧弦匝匾u西方的鋼琴教學(xué)體系和教材體系為主，迄今仍未形成適合國情的、富有民族特色的、科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系和教材體系。為了適應(yīng)21世紀世界鋼琴藝術(shù)的發(fā)展潮流，我們不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀的鋼琴文化，吸取國外先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，更應(yīng)該積極繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建具有中國特色的鋼琴教學(xué)體系和教材體系，促進中國民族鋼琴學(xué)派的創(chuàng)立和中國鋼琴教育事業(yè)的更大發(fā)展。

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