張潔靜 洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念及特點(diǎn)

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”這一術(shù)語(yǔ)首次出現(xiàn)在管理專家C.K.Prahalad和Gary Hamel所著的《The Core Competence of the Corparation》一書中，而教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是教育組織在發(fā)展的過(guò)程中長(zhǎng)期形成的，支撐教育組織過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。不易被對(duì)手效仿的核心能力。

二、網(wǎng)絡(luò)課程資源成為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前由于高等教育的大眾化，教師的缺少，導(dǎo)致了教學(xué)資源和教師的供不應(yīng)求，加之教師數(shù)量的缺少和質(zhì)量上的參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)和積極性。因此，建立豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，來(lái)充分拓展學(xué)生自身的興趣，發(fā)展挖掘自身潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍的建設(shè)，而網(wǎng)絡(luò)媒體資源的建設(shè)由于容易被其他高校所借鑒、模仿和超越，網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍建設(shè)帶有一定的偶然性和不確定性是不能成為高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。由于各個(gè)高校在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和模式方面各具特色，因此，網(wǎng)絡(luò)課程資源是高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、網(wǎng)絡(luò)課程資源核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容

1.避免資源的重復(fù)建設(shè)和提高其利用率來(lái)降低其成本

目前各高校網(wǎng)絡(luò)課程重復(fù)建設(shè)，建設(shè)成本高，建設(shè)平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能及時(shí)更新和維護(hù)，建設(shè)成效低，對(duì)此，各高校相關(guān)部門應(yīng)加大其宏觀調(diào)控和監(jiān)督力度，建立一定的激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)部門員工的積極性，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和有效的管理。

2.重點(diǎn)資助有特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)來(lái)提升其特色

目前，各個(gè)高校為了其獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，從辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)等方面都形成了自己的特色，因此，各高校應(yīng)充分利用本校在專業(yè)設(shè)置，師資力量方面的優(yōu)勢(shì)，圍繞重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打開(kāi)知名度，這樣才能更好的滿足教學(xué)的信息需求，維持和鞏固自身的特色。

(二)網(wǎng)絡(luò)教育支撐環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教育支撐環(huán)境是建立在Internet基礎(chǔ)之上的，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，面向?qū)W生提供的支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容學(xué)習(xí)和溝通交互。

1.注重情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特色

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)過(guò)程，知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師傳授得到的，教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)所創(chuàng)造的情境應(yīng)是具有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生成為自己的教師，，以便激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的思維。

2.提高教學(xué)效率來(lái)降低成本

交互式視頻點(diǎn)播系統(tǒng)(VOD)，是集動(dòng)態(tài)影視圖像、靜態(tài)圖片、聲音、文字等信息為一體，為用戶提供實(shí)時(shí)、變互、按需點(diǎn)播服務(wù)的系統(tǒng)。它從以下幾個(gè)方面可以提高教學(xué)效率：1)流媒體綜合管理系統(tǒng)通用性強(qiáng)，使得VOD的建立在信息化校園建設(shè)中更加方便快捷。2)遠(yuǎn)程管理維護(hù)，支持節(jié)目和用戶的分類分級(jí)別管理，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)資料管理中的大量人力物力。3)支持多種視頻格式，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松獲得身臨其境的感覺(jué)。4)直播節(jié)目有靈活的定時(shí)錄播、自動(dòng)發(fā)布的功能，使用靈活、管理方便。

3.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)降低教學(xué)成本

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)完全是自主的，為了達(dá)到學(xué)習(xí)效果，我們必須想辦法集中學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。而視頻會(huì)議系統(tǒng)它所具有的實(shí)時(shí)雙向交流特性，教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性，都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，來(lái)降低教學(xué)成本。

網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育支撐環(huán)境的建設(shè)，本文從成本和特色兩個(gè)方面分析了如何提升網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，盡管還存在著些許不足，但我希望能給其它研究者起到一些參考作用。