王勇成

四川省雷波中學 四川涼山 616550

班主任是班集體的領導者，是班級活動的組織者與策劃者，高中班主任作為高中教育工作第一線的組織者和執(zhí)行者，對全面提高學生素質，培養(yǎng)出有競爭意識、創(chuàng)新能力、良好道德品質的優(yōu)秀人才，承擔著重要責任。而新教材、新理念對班主任工作又提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文就自己在班主任工作中的點滴體會，結合以下幾個方面對新課程背景下的班主任工作進行淺析。

一、加強學習，掌握新的教學理念

新課程背景下對教師自身的素質和要求提出了新的要求和標準，作為班級體的一員，班主任更應及時掌握新的教學理念。要樹立現(xiàn)代教育思想，作為班主任，一要以自身的高素質，履行好推行素質教育的職能，不斷把新的教育手段和技術運用到教學實踐中。二要認真貫徹黨的教育方針，通過運用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式和討論式等教學方法，提高課堂教學技能。三要注意研究掌握工作藝術，尤其要掌握引導學生思想、規(guī)范學生行為的工作藝術，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高學生的動手能力和綜合能力。

二、積極創(chuàng)建“和諧班級”，做好“后進生”轉化工作

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”“后進生”身上存在著不少未被人發(fā)現(xiàn)的閃光點，如何抓住其閃光點，如何有效激發(fā)其閃光點，是做好“后進生”轉化工作的關鍵。因此，在轉化工作中，一要抓“后進生”的思想教育，幫助其克服自卑感，對他們所暴露的缺點和不足，不要動輒批評，或向家長告狀，有時甚至可以與其結盟。二要以真誠、平等的心態(tài)關心、愛護和鼓勵“后進生”，轉變居高臨下的態(tài)度和教訓、諷刺的口吻，使他們樂于接受教育。三要善于因勢利導，化消極因素為積極因素。

三、合理利用主題班會等形式，營造良好的班級氛圍

開好主題班會是做好班主任工作的一個基本手段，而有效利用好主題班會，班主任要善于抓住關鍵時期。中學生活的關鍵時期主要集中在學生入學、考試前后、學校重大活動安排等過程當中，這些時候學生思想容易波動，如果引導不及時會影響到學生思想、學習等各個方面。這時候的主題班會，可有針對性地提出諸如“學會感恩”“如何做一名合格的中學生”等題目，請同學們討論，這對于引導學生適應中學生活、完成中學學業(yè)具有很強的指導性。班主任不僅在關鍵時期要開好主題班會，還要善于抓住關鍵問題開好主題班會。利用主題班會，及時指導和幫助中學生解決矛盾和問題，讓他們健康成長，更是班主任的工作職責。

四、善于從多角度正確、合理評價學生

班主任一定要針對學生個體，本著有益于學生成長的目的，掌握評價方法，運用好評價手段，慎重、適度地評價學生。一是要掌握好評價的激勵功能。對班主任來說，對學生的評價更多的是關注作為教育活動結果的學生行為的變化。對學生的評價不僅只是評價學生的外顯行為，還必須要考慮學生回避、隱藏的思維與表現(xiàn)。二是要實現(xiàn)從重結果到重過程的轉變。教學中的問題只有在教學活動中才能發(fā)現(xiàn)，學生學習中的問題也只有在學習過程中才能找到。班主任要運用評價工具去診斷學生學習過程中的問題，找出存在問題的癥結。僅僅關注學生的學習結果，對學生的評價就無法實現(xiàn)應有的功能。三是對學生的評價要從重知識到重全面素質。評價一個學生，不能僅僅評價學生對課程的掌握程度，更多地要關注基礎知識與基本技能，對學生的成長和發(fā)展做出有價值的分析，提出有意義的建議。因此，對學生的評價要對學生學習的興趣與動機狀態(tài)做出判斷，要著眼于學生興趣的培養(yǎng)。四是要運用好評價的目的和功能。通過評價要使學生的要求與教師教學行為和教學活動的改進相結合，找出教與學中存在的問題與癥結，因材施教，不斷激勵教與學兩方面的積極性，促進教育手段和教學方法的改革，最終為學生的成長與發(fā)展服務。

五、不斷提高自身素質，當好多重角色

筆者認為新課程背景下的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”，而且還應該是“學科專家”等等，而所有這些內涵對新時期班主任的素質提出了新的要求。比如：班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情才會油然而生，班主任工作才能得心應手。

總之，高中班主任工作是繁瑣的、艱巨的，但同時也是神圣的。在新課程改革不斷深入的背景下，每位班主任都應該不斷學習、不斷實踐、不斷反思，從每個班級的具體實際情況出發(fā)，推進“理論―現(xiàn)實”之間的轉換，以不斷提高班主任工作質量和效率。