(寧波財經(jīng)學(xué)院,浙江 寧波 315175)
融媒體背景使得視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)也發(fā)生著與時俱進(jìn)的變化,而在這一背景下如何構(gòu)建新型教學(xué)生態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生,使其成為融媒體、復(fù)合型人才,更好地將自己所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為社會價值,已經(jīng)成為當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育的主要趨向之一,也是教學(xué)改革面臨的緊迫任務(wù)之一。
融媒體主要涉及不同媒介重組,使得數(shù)字媒體業(yè)務(wù)流程再造,從而推進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)更高效率發(fā)展。在這一背景下,我國藝術(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計人才培養(yǎng)存在諸多問題,從行業(yè)需求的角度來看,通過視傳行業(yè)學(xué)者對不同地區(qū)、不同設(shè)計單位以及相關(guān)大中專院校抽樣調(diào)研,通過數(shù)據(jù)分析整合,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國設(shè)計教學(xué)教育存在諸多弊端,需要予以正視。薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在設(shè)計行業(yè)發(fā)展急需寬口徑、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才,而這一需求缺口不斷加大。要解決這一問題,從教學(xué)角度來看,必須要進(jìn)行課程教學(xué)深化改革,全面提升教學(xué)任務(wù)與應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)相結(jié)合。本文將結(jié)合動態(tài)設(shè)計課程,分析在融媒體背景下的課程改革議題。
本文將圍繞動態(tài)設(shè)計課程教學(xué),積極構(gòu)建實踐教學(xué)體系、優(yōu)化實驗教學(xué)平臺、提升實踐教學(xué)手段、構(gòu)建校媒教學(xué)實踐機(jī)制、轉(zhuǎn)變學(xué)生固態(tài)學(xué)習(xí)思維、模擬開展實踐教學(xué)產(chǎn)品等方面具體展開。
動態(tài)設(shè)計課程是由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成,在這門課程傳統(tǒng)的開設(shè)過程中,很容易使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,完全處于填鴨式的被動學(xué)習(xí)中。因此,在融媒體背景下,要培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才就必須構(gòu)建實踐教學(xué)體系。突出以能力構(gòu)建為主要導(dǎo)向,積極挖掘?qū)W生在動態(tài)設(shè)計課程中的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,不能一味地用單一的考試成績作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。針對課程設(shè)計中,要從宏觀和微觀兩個維度進(jìn)行把握,宏觀方面從頂層設(shè)計出發(fā),巧妙地實現(xiàn)以課程實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐于一體,使得課程體系層次明晰、環(huán)節(jié)上緊緊相扣;微觀層面上強(qiáng)化學(xué)生理論與實踐結(jié)合,積極鼓勵學(xué)生將課程理論知識外延到實踐中去,例如鼓勵學(xué)生參與校園文化建設(shè)、組織學(xué)生參加相關(guān)的設(shè)計大賽等。
應(yīng)用型設(shè)計人才的一個重要特質(zhì)就是富有實踐性。為順應(yīng)融媒體背景發(fā)展,學(xué)生要掌握好這門課程,必須要為教學(xué)創(chuàng)建實驗教學(xué)平臺。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,技術(shù)的更新?lián)Q代層出不窮,使得相應(yīng)的實驗教學(xué)平臺面臨著隨時過時的可能性。因此,在實驗教學(xué)平臺優(yōu)化上,要緊緊圍繞并緊隨融媒體自身發(fā)展的步伐,讓學(xué)生最大限度認(rèn)識和掌握相應(yīng)的動態(tài)課程設(shè)計的意義所在,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠帶著不斷創(chuàng)新、敢于發(fā)問和質(zhì)疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)和實踐,才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)融媒體背景下的優(yōu)秀設(shè)計人才。優(yōu)化實驗教學(xué)平臺具體需要通過構(gòu)建動態(tài)交互實驗室和設(shè)計工作室為主要數(shù)段,整合網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒介以及移動媒體等相關(guān)課動態(tài)課程的設(shè)計,使得學(xué)生可以在最大限度上在實踐平臺得到鍛煉,從而提升動態(tài)課程設(shè)計改革的成效。
圍繞動態(tài)課程設(shè)計的目的和要求,就必須不斷提升實踐教學(xué)手段,使得形成行之有效的實踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。具體需要從以下三個方面展開:
首先,做好動態(tài)課程的模塊教學(xué)。在模塊教學(xué)中要注意實驗教學(xué)層次劃分,將融媒體涵蓋的紙質(zhì)媒體、廣播媒體、電視媒體、移動媒體以及網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行模塊化教學(xué),并將每一模塊分為基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合設(shè)計以及創(chuàng)新實驗等三個層次展開,利用模塊系統(tǒng)化教學(xué)以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性;其次,動態(tài)課程設(shè)計中要體現(xiàn)突出重點(diǎn)、實施分類教學(xué)的方法,綜合性的實驗是整合融媒體資源,將多種媒介形態(tài)實驗資源綜合考查,要求學(xué)生在每一種媒介形態(tài)實踐過程中必須根據(jù)自己的愛好、能力有主次地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容,深化在選擇領(lǐng)域的熟悉度和牢固程度,進(jìn)而帶動其相對薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握;第三,努力實現(xiàn)教學(xué)方法多元化。在動態(tài)課程設(shè)計中,不能以傳統(tǒng)的方式來灌輸給學(xué)生,而是以翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新的形式植入課堂教學(xué)中,例如以生動形象的實際案例分析、分角色的模擬教學(xué)等都是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法,能夠加大限度地調(diào)動課堂氣氛,從而使得教學(xué)成果得以最大限度提升。
融媒體背景下所需要的人才是綜合性的復(fù)合人才,這要求在實際動態(tài)課程設(shè)計過程中,要將學(xué)生固態(tài)思維轉(zhuǎn)變作為改革的重要議題之一。在傳統(tǒng)意義上,課程設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生學(xué)好該門課程,而在融媒體背景下,要傳遞給學(xué)生提升自己綜合能力的思維。既需要設(shè)計者對素材有甄選、整合、分析、加工與利用的能力,還需要具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力和管理能力。因此,在動態(tài)課程設(shè)計改革中,要突出不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維,在課程設(shè)計、技能培養(yǎng)等方面要著重向這一方面傾斜。例如,邀請出色的設(shè)計師進(jìn)校園開論壇,用鮮活的案例鼓舞和激發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變固態(tài)思維,以全新的思維去迎合融媒體背景下對人才的需求,并不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,從而提升自身的綜合素質(zhì)和能力。
在動態(tài)課程設(shè)計改革中要切實做好“引進(jìn)來”與“走出去”的理念。把社會上成熟的設(shè)計企業(yè)引入學(xué)校和課堂,讓學(xué)生有機(jī)會去到成熟的設(shè)計企業(yè)中去實習(xí)鍛煉。為此,除在校內(nèi)打造教學(xué)實踐平臺的基礎(chǔ)上,更要走出去,與社會上成熟的企業(yè)構(gòu)建良性的實踐教學(xué)機(jī)制,盡可能為學(xué)生在正式踏入社會之前,就能夠設(shè)身處地地了解行業(yè)動向和行業(yè)需求。因此,在動態(tài)設(shè)計課程改革中,要拓寬渠道,盡最大限度為學(xué)生爭取“走出去”實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會,加大校外實習(xí)基地的構(gòu)建,從而走出一條有益于學(xué)生成長成才的教學(xué)實踐,將課堂外延到實際的企業(yè)中去,將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)切實落實好。
在動態(tài)設(shè)計課程改革過程中,要體現(xiàn)出創(chuàng)新性。作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生,更要實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制向?qū)嵺`教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,以順應(yīng)社會發(fā)展、順應(yīng)學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)模式為導(dǎo)向,逐步實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從而把學(xué)校的主體地位賦予給學(xué)生自己,努力打造出以學(xué)生自我成長、自我發(fā)展的教學(xué)實踐模式。例如在校園為學(xué)生打造動態(tài)課程設(shè)計的成果展示,借助校園媒體平臺,為學(xué)生量身打造具有鮮明特質(zhì)的品牌傳媒欄目,最大限度執(zhí)行“產(chǎn)學(xué)研”,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識,能夠以最快的速度轉(zhuǎn)化到實踐中去,從而加深學(xué)生對課程認(rèn)識和掌握。
隨著融媒體時代的到來,對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高要求,這就客觀要求在該背景下動態(tài)設(shè)計課程改革必須要體現(xiàn)實踐性與創(chuàng)造性的結(jié)合,通過全方位的課程改革,最大限度地把學(xué)生培養(yǎng)成具有寬領(lǐng)域、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型復(fù)合人才,只有這樣才可以確保學(xué)生踏入社會后,能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為實踐價值。在融媒體背景下,動態(tài)課程設(shè)計的改革,緊緊圍繞六方面展開,能夠從全面推進(jìn)改革成效實現(xiàn),為培養(yǎng)出適應(yīng)融媒體時代的人才提供堅實的基礎(chǔ)。需要注意的是,由于融媒體技術(shù)不斷革新,課程改革并非一蹴而就,其應(yīng)該當(dāng)被看成是一個連續(xù)性的工程,在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化,爭取走出一條有效的人才培養(yǎng)之路。