（云南省昭通市博物館，云南 昭通 657000）

一、引言

在應(yīng)試教育面前，中小學(xué)生的大部分時間都用來學(xué)習(xí)，去博物館的機會很少甚至沒有，這不利于中小學(xué)的文化教育與素質(zhì)教育。大部分學(xué)校因為受教育體系、學(xué)校經(jīng)費和學(xué)生安全幾個方面因素限制，都不愿意組織學(xué)生去參觀博物館。然而，館校合作的最基本最主要形式就是以學(xué)生實地考察為主，并沒有比實地考察更加直接的方式供學(xué)生對博物館進行參觀與學(xué)習(xí)。

因此，作為學(xué)校教育的外在輔助力量，博物館應(yīng)該主動配合學(xué)校教學(xué)，與學(xué)校進行長期合作，從多方面為學(xué)校服務(wù)，主動給予中小學(xué)生更多參觀博物館的機會，學(xué)校也應(yīng)該充分利用好博物館豐富的綜合性素質(zhì)教育資源，營造學(xué)校與博物館雙贏的良性互動氛圍。

二、博物館開展青少年教育的現(xiàn)狀和存在問題

（一）博物館開展青少年教育的現(xiàn)狀

近幾年來，很多中小學(xué)校對博物館的利用并不充分，首要原因是中小學(xué)利用博物館教育的人數(shù)不多，學(xué)生沒有充分利用好博物館豐富的社會資源的意識。館校合作次數(shù)較少，導(dǎo)致大部分中小學(xué)生參觀博物館的機會很少。次要原因是學(xué)生參觀博物館的教育效果不是很好，形式較單一，很多學(xué)生參觀完博物館之后沒有任何收獲，對所參觀的歷史、文化、科技信息等社會資源沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)校教育資源。

有部分學(xué)校雖然組織了參觀博物館的活動，但由于沒有對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)和講解，學(xué)生對博物館的部分內(nèi)容看不懂、不理解，這就導(dǎo)致學(xué)生對博物館的參觀并不感興趣而且沒有帶著開闊眼界的想法進行參觀，因此，所取得的教育效果很差，這樣就白白浪費了博物館的社會資源共享和學(xué)校素質(zhì)教育的機會。

（二）博物館開展青少年教育存在的問題

學(xué)校對博物館教育不夠重視，忽略博物館的寶貴資源。很對學(xué)校由于升學(xué)壓力和應(yīng)試教育等原因，對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間控制得非常嚴格，比較重視學(xué)生的文化課成績，最大限度地把更多的時間放在文化課學(xué)習(xí)上，所以對博物館的參觀活動并不放在眼里。學(xué)校對博物館并沒有充分認識，不了解博物館可以給學(xué)生帶來素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)來源，反而覺得博物館的參觀對學(xué)生的文化課成績沒有絲毫幫助，認為是浪費學(xué)習(xí)時間，從而拒絕學(xué)生在博物館進行參觀學(xué)習(xí)。

參觀博物館需要外出學(xué)校，具有安全隱患。由于近年來，組織學(xué)生外出旅游時出現(xiàn)很多意外事故，大部分學(xué)校為了學(xué)生的安全，都不希望組織學(xué)生外出，避免承擔(dān)安全責(zé)任，這些做法使中小學(xué)生失去了很多學(xué)習(xí)社會知識的機會。

三、博物館輔助中小學(xué)教育

（一）利用本地特色開展適合中小學(xué)教育的展覽

陳列展覽是博物館最主要的對外參觀的形式，也是最主要的資源之一。博物館通過為學(xué)校陳列展覽服務(wù)，加深學(xué)生對社會文化的了解，更好地輔助學(xué)校進行文化教育和素質(zhì)教育。陳列展覽要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，對于晦澀難懂的文言文內(nèi)容、內(nèi)涵精深的文物展品和久遠的展物年代背景為學(xué)生進行講解或者設(shè)計一個更為簡潔明了的展示形式，設(shè)計青少年年齡階段可以理解的現(xiàn)代文字解釋。展示展品的手段要豐富多樣，吸引中小學(xué)生的注意，可以利用科技手段讓展品更加鮮活，如影視幻燈片、投影儀和多媒體觸屏等科技手段，提高展覽的趣味性。對展品的講解內(nèi)容賦予神話性和故事性，講解內(nèi)容的闡釋可以分年齡階段進行講解，對小學(xué)生的講解可以賦予故事性較強的文字內(nèi)容，方便小學(xué)生的理解和提高學(xué)生的興趣。

（二）開展各式各樣的中小學(xué)教育活動

博物館可以經(jīng)常開展適合中小學(xué)參加的學(xué)術(shù)講座、博物館的征文比賽、知識競賽、節(jié)日的主題活動和各種興趣小組等。博物館舉行專業(yè)性的學(xué)術(shù)講座，可以讓學(xué)生了解更多的社會知識，生存技能與生活常識都有所提高，并不是只會學(xué)習(xí)與做作業(yè)，而是擁有更加豐富多彩的生活，提升人生閱歷，看更大的世界。博物館的征文比賽和知識競賽的舉行可以充分發(fā)揮其社會教育功能，學(xué)校要與博物館進行合作，鼓勵學(xué)生多參加此類比賽，這不僅可以提高學(xué)生的思維能力和理解能力，還可以加強學(xué)生的自主性與求知欲。節(jié)日的主題活動，如國慶節(jié)、兒童節(jié)和青年節(jié)等，學(xué)生通過參加主題活動，對自身的認識更加準確，對國家的傳統(tǒng)節(jié)日有更深的了解，弘揚愛國主義精神。

（三）博物館和學(xué)?；ハ嗪献鞯挠押寐?lián)系

博物館可以與學(xué)校進行友好合作，邀請學(xué)生到博物館聽課，博物館是學(xué)校素質(zhì)教育的第二課堂，在博物館上課，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和端正品行，起到更好的教育效果。博物館可以給學(xué)校提供展品，通過小型的博物館展覽會向中小學(xué)生科普更多科學(xué)文化知識，在學(xué)校舉行展覽會還可以解決學(xué)生外出的安全問題，校方與館方達到共贏的良性狀態(tài)。工作人員到學(xué)校開展各類講座，博物館定期到學(xué)校舉辦一些主題活動，按年級舉行，在對小學(xué)生進行開展主題活動時，要以有趣好玩、可操作性強為主要前提，提高小學(xué)生的參與興趣，并且為好動的小學(xué)生提高動手操作的機會，提高參與度，兩者之間友好合作，共同構(gòu)建良好的社會關(guān)系。

四、中小學(xué)良性利用博物館進行學(xué)校教育

學(xué)校要充分意識博物館可以提供的教育資源是寶貴的，博物館也要主動有責(zé)任地為學(xué)校提供相關(guān)的社會教育資源，為第二課堂做好準備，兩者要互補配合，共同為青少年提供更優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育。

（一）學(xué)校主動帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館

學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館之前，需要在學(xué)校對即將要參觀的內(nèi)容為學(xué)生進行預(yù)習(xí)，充分了解并熟悉所要參觀的文字、圖片和文物背后的歷史文化內(nèi)涵與相關(guān)時代背景。通過讓學(xué)生進行閱讀和討論，帶著極高的興趣和好奇心去參觀博物館，并且在參觀的時候可以給學(xué)生提供疑問講解。在學(xué)生對提前了解的內(nèi)容表達出來時，教師可以給予夸獎和鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。對學(xué)生有疑問的內(nèi)容進行耐心講解，讓學(xué)生主動去了解博物館的展品，滿足中小學(xué)生深厚的求知欲。博物館是一個安靜肅穆的地方，為了表示對文化的敬仰，教師要引導(dǎo)學(xué)生在博物館要安靜，不吵鬧，不喧嘩，不亂扔垃圾，提高學(xué)生的文明素質(zhì)，不給博物館增添麻煩。

（二）學(xué)校組織學(xué)生到博物館上課

博物館藏品眾多，具有綜合性、多學(xué)科、多層次的特點，學(xué)生來到博物館可以了解各科的文化知識，不僅僅是語文這門學(xué)科的海量知識，就連物理、化學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)和地理等學(xué)科依然有大量的相關(guān)資料。學(xué)生來到博物館上課，可以學(xué)到多門學(xué)科的專業(yè)知識，了解各學(xué)科的時代背景與發(fā)展歷程。在參觀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過與同學(xué)、教師的溝通交流，直觀地學(xué)習(xí)到更多知識，印象更加深刻。把課堂搬到博物館，學(xué)生可以在更輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解多門知識，并且在博物館濃郁的文化氛圍感染下，找到自己所感興趣的領(lǐng)域，活潑、主動地去學(xué)習(xí)了解，豐富自身的文化水平，達到素質(zhì)教育的標準。在博物館中，學(xué)生自由、主動接觸文化知識，不再是為了考試而學(xué)習(xí)，完全是因為興趣愛好去主動了解和討論。

五、結(jié)束語

博物館作為社會教育資源的重要平臺，應(yīng)該承擔(dān)起素質(zhì)教育的責(zé)任，和學(xué)校加強聯(lián)系與溝通，雙方共同努力，形成良性的互動機制。學(xué)校要將豐富的社會教育資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)教育資源，讓博物館發(fā)揮積極的素質(zhì)教育作用，組織學(xué)生參觀博物館并且到博物館上課，了解更多文化知識、時代背景和學(xué)識的發(fā)展歷程。博物館內(nèi)的優(yōu)質(zhì)寶貴資源要靈活使用，學(xué)校要對博物館的重要性充分認識，多和博物館合作，舉辦更多的館?；顒?，方便學(xué)生的知識獲取，形成良性的互動機制。