李　倩,呂　彥

(煙臺(tái)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，山東 煙臺(tái)　264005)

海洋生物學(xué)是研究海洋中生命現(xiàn)象、過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)，是海洋科學(xué)的一個(gè)主要學(xué)科，也是生命科學(xué)的一個(gè)重要分支。該課程內(nèi)容豐富，涵蓋領(lǐng)域廣，基礎(chǔ)性強(qiáng)，有一定難度。海洋生物學(xué)教學(xué)作為我校生物科學(xué)與生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)新設(shè)的專(zhuān)業(yè)限選課之一，根據(jù)本校課程設(shè)置特點(diǎn)，內(nèi)容多但課時(shí)少，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)體系和研究規(guī)律可循，而國(guó)內(nèi)可借鑒的成熟的海洋生物學(xué)教學(xué)體系非常少?，F(xiàn)代教育應(yīng)該深化創(chuàng)新教育的理念和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)飛速發(fā)展的需要[1]。因此，海洋生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程有必要進(jìn)行了一系列改革和創(chuàng)新。

目前，海洋生物學(xué)教學(xué)的改革主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革，然而，在該課程授課中引領(lǐng)同學(xué)入門(mén)作用的重要環(huán)節(jié)--理論教學(xué)卻鮮有報(bào)道。翻轉(zhuǎn)課堂和微課作為一種輔助教學(xué)手段，在海洋生物學(xué)課程進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的效果[2-3]。《海洋生物學(xué)》基礎(chǔ)課嘗試了雙語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和自信心，同時(shí)也提高了教師本身的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)水平。但是出現(xiàn)許多問(wèn)題：如雙語(yǔ)教師的進(jìn)一步培養(yǎng)、教學(xué)方法的改善，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊等[4]。在考核體系方面，有學(xué)者開(kāi)發(fā)了基于 Access2000的試題庫(kù)軟件系統(tǒng)，建立了試卷質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系[5]。然而，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新性思維，從教師業(yè)務(wù)能力提升、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程考核等方面全面的對(duì)該課程理論教學(xué)進(jìn)行改革的研究?jī)?nèi)容至今未見(jiàn)報(bào)導(dǎo)，本文圍繞海洋生物學(xué)理論課程教學(xué)，開(kāi)展海洋生物學(xué)的深入探索和創(chuàng)新研究，提高了教學(xué)質(zhì)量，并取得了良好的教學(xué)效果。

1　提升教師業(yè)務(wù)能力

在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和知識(shí)的傳授者。教師需要從以下幾方面來(lái)提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。

1.1　博采眾長(zhǎng)

在條件允許的情況下，到煙臺(tái)其他高校甚至到外地高校聽(tīng)名師教學(xué)，或者通過(guò)MOOC教學(xué)資源搜索國(guó)內(nèi)外名師教學(xué)錄像資料，博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)講課技巧。

1.2　有效運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)

目前多媒體是高校教學(xué)通常借助的工具。作為青年教師，計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)豐富，可以更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這有利于更好的開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。此外，學(xué)生的課程任務(wù)很重，課余時(shí)間不多，沒(méi)有充足的時(shí)間親自向老師請(qǐng)教問(wèn)題和探討問(wèn)題。在這種情況下，我們可以利用QQ、E-mail、飛信和微信等現(xiàn)代信息傳遞平臺(tái)與學(xué)生交流。

1.3　拓寬知識(shí)面

教師自身素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)水平和知識(shí)面的深度和廣度對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)水平甚至綜合知識(shí)，積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，掌握海洋生物學(xué)的前沿信息，融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，拓寬知識(shí)面，能夠深入回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。

2　合理安排教學(xué)內(nèi)容

海洋生物學(xué)內(nèi)容豐富，本課程涵蓋微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)等相關(guān)課程，但是鑒于本校課程設(shè)置特點(diǎn)，針對(duì)內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，只有科學(xué)合理的安排課堂授課內(nèi)容，才能保障良好的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)水平。海洋生物學(xué)不斷發(fā)展，海洋生物資源的研究層出不窮，海洋生物學(xué)理論內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。

首先，根據(jù)生命科學(xué)學(xué)院課程體系的設(shè)置對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如海洋微生物也屬于海洋生物學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，但是海洋微生物與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課微生物學(xué)中講授內(nèi)容有重復(fù)，對(duì)該部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，避免了某些知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解。其次，濃縮課堂講解內(nèi)容，突出難點(diǎn)及重點(diǎn)。如第四章主要講解魚(yú)類(lèi)的特征和分類(lèi)，魚(yú)類(lèi)的基本特征和大體分類(lèi)情況作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，因魚(yú)類(lèi)的分類(lèi)非常復(fù)雜，其中幅鰭亞綱包括很多目，這些具體的分類(lèi)知識(shí)包括不同目的主要特征和種類(lèi)可作為討論式教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展。對(duì)于需要先修知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，可以把相應(yīng)的先修知識(shí)以慕課的方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。再次，根據(jù)國(guó)內(nèi)外最新研究進(jìn)展逐年更新，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。此外，每輪授課完成后，及時(shí)收集學(xué)生意見(jiàn)，結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐的反饋意見(jiàn)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

3　改進(jìn)教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法是課程改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是突破口。教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。單一的教學(xué)方法頻繁使用于某個(gè)問(wèn)題或某一堂課會(huì)使教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。根據(jù)講解內(nèi)容可搭配案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、慕課式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)不同的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

3.1　案例式教學(xué)

通過(guò)實(shí)例加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如在講解海洋生物資源利用的章節(jié)時(shí)，搜集資料，舉例說(shuō)明海洋生物資源的利用現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容生動(dòng)而形象。

3.2　討論式教學(xué)

針對(duì)海洋生物學(xué)中代表性的問(wèn)題，分成若干專(zhuān)題，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)后做成PPT進(jìn)行匯報(bào)，并讓其他學(xué)生評(píng)判[6]。學(xué)生在此過(guò)程中，可深入了解與海洋生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。討論式教學(xué)既提高學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的水平，又鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.3　慕課式教學(xué)

海洋生物學(xué)是一門(mén)交叉性學(xué)科，細(xì)胞生物學(xué)、基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)等課程內(nèi)容都和它關(guān)系密切。但學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，會(huì)影響對(duì)海洋生物學(xué)內(nèi)容的理解。我們可以對(duì)先修知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)行慕課制作，讓學(xué)生在課前觀(guān)看慕課課件，解決學(xué)時(shí)短，任務(wù)重，沒(méi)有充裕的時(shí)間為學(xué)生對(duì)先修知識(shí)查漏補(bǔ)缺的困難，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.4　實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生更好的將課堂教授知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。我們充分利用生物多樣性實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在海邊采集海洋生物標(biāo)本，并對(duì)標(biāo)本進(jìn)行講解。學(xué)生自己動(dòng)手把采集的海洋生物制作成標(biāo)本，作為海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料?？紤]到海洋生物學(xué)是限選性課程，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的海洋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生因?yàn)樗x課程的不同，導(dǎo)致上課時(shí)間也不一樣，我們嘗試開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上全面開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，隨時(shí)預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室對(duì)采集的標(biāo)本進(jìn)行觀(guān)察和解剖。學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選題和設(shè)計(jì)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以結(jié)合海洋生物學(xué)技術(shù)，作更深入的研究工作。

4　探索新型考核體制

在教學(xué)過(guò)程中，課程考核是不可缺少的環(huán)節(jié)和組成部分，科學(xué)的考核體系是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改進(jìn)的重要參考。

為了增強(qiáng)學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累和靈活應(yīng)用，克服學(xué)生為考試而考試的弊端，我們提倡采用多樣化的考核形式來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新的考核方式中期末成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%。期末成績(jī)主要以試卷形式進(jìn)行考試，在試卷中注重課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)部分主觀(guān)性問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。平時(shí)成績(jī)主要評(píng)價(jià)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以出勤率、課堂討論發(fā)言、問(wèn)題回答情況、多媒體課件展示情況和作業(yè)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。這種多層次的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5　結(jié)語(yǔ)

總之，本項(xiàng)目針對(duì)教師教學(xué)能力不高、課程內(nèi)容多但課時(shí)少、教學(xué)方法單一和考核體系單一以及考評(píng)效果差等方面存在的問(wèn)題，通過(guò)提高教師業(yè)務(wù)能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方式和手段，完善考核體系，對(duì)海洋生物學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行大膽改革，對(duì)于地方高校理工科專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)具有普遍推廣和應(yīng)用價(jià)值。