柏 松，魏 嫻，朱蕓瑩

(貴州理工學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003)

自20世紀(jì)初期，范海斯(Charles Richard VanHise)提出著名的“威斯康星理念(Wisconsin Ideal)”，他主張高等學(xué)校應(yīng)該為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，在這一思想的影響下高等院校漸漸的開(kāi)始轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路[1-3]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是貴州省人民政府實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略，對(duì)理工類(lèi)應(yīng)用型人才產(chǎn)生了巨大的需求，加之大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻[4-5]。怎樣提高貴州理工科高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)符合貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的理工科畢業(yè)生，幫助他們更高質(zhì)量的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。本文以貴州理工學(xué)院為例，分析和探討了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與相關(guān)對(duì)策，以期為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供參考。

1 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念有待加強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的加強(qiáng)，不僅可以幫助大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，還可以拓寬今后的就業(yè)渠道[6-8]。目前雖然我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了很多的成績(jī)，例如入選全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、獲批貴州省首批省級(jí)雙創(chuàng)示范基地。但縱觀我校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狀況，成功的自主創(chuàng)業(yè)案例較少，原因主要是大學(xué)生心中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是同學(xué)缺乏對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，缺少依靠專(zhuān)業(yè)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的動(dòng)力；二是部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，認(rèn)為考上公務(wù)員、事業(yè)單位才是真正的就業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和流程缺乏了解，大學(xué)生參與熱情并沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方法針對(duì)性和系統(tǒng)性有待加強(qiáng)

目前，高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程的主要做法為：在就業(yè)指導(dǎo)課程中順帶講一些創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容；在學(xué)校公共選修課中開(kāi)設(shè)一些公司管理類(lèi)的課程；邀請(qǐng)企業(yè)家做創(chuàng)業(yè)報(bào)告等[9]。雖然我校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，但這些課程似乎并未形成體系?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法以及手段基本上都比較為滯后或者零散，不具備針對(duì)性和系統(tǒng)性，同時(shí)又缺乏既了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)規(guī)則和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，又善于將創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的導(dǎo)師隊(duì)伍。

1.3 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在二級(jí)學(xué)院年終考核評(píng)價(jià)的比重

二級(jí)學(xué)院通常是通過(guò)舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或者開(kāi)設(shè)一些選修課等活動(dòng)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。舉辦者一般都分散于學(xué)生科、教研室等部門(mén)。二級(jí)學(xué)院缺乏專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)還停留在就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)補(bǔ)充或者學(xué)生活動(dòng)的層面，未能形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系。

1.4 缺乏專(zhuān)業(yè)的從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍是幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校與企業(yè)、科研院所、投資機(jī)構(gòu)的全面對(duì)接與有機(jī)互動(dòng)，推動(dòng)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[10-11]。就目前我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資來(lái)看，大多數(shù)是是搞學(xué)術(shù)研究出生的專(zhuān)業(yè)教師，自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷支撐。他們雖然開(kāi)設(shè)了一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程，但是由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果有限，無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。

1.5 缺乏科學(xué)的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方案是否可行、如何完善、如何考核都沒(méi)有參考先例?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。完善對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是目前我們需要解決的一個(gè)問(wèn)題。我校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文、專(zhuān)利、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)均可進(jìn)行一定程度的提高，以提高學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完善對(duì)策

2.1 完善政策，加大宣傳、形成共識(shí)

高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基地，我們理工科院校需要設(shè)法調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，全方位的地參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。這樣不僅有利于提高大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，也有利于大學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。另外，還需通過(guò)切實(shí)有效的辦法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的幫扶力度，了解他們的困難，引導(dǎo)他們將貴州的發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

2.2 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、改革我校的人才培養(yǎng)模式

首先，在全社會(huì)打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的大背景下，我們需要盡快改變傳統(tǒng)的教育理念，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生就業(yè)的基本途徑可以是自主創(chuàng)業(yè)。我們并非鼓勵(lì)大學(xué)生立刻進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和訓(xùn)練，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.3 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量保障體系

人才評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該由知識(shí)考察轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰疾?，建立大學(xué)生能力的過(guò)程評(píng)價(jià)體系。推進(jìn)彈性學(xué)制，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選課范圍。其次，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，我們需要加大力度圍繞貴州地方經(jīng)濟(jì)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)的貴州特色。在專(zhuān)業(yè)的課程教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具有人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4 整合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，完善教育體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)體系，需要有效的整合高校各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。例如成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)教材的編寫(xiě)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為教育的基本內(nèi)容。其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師激勵(lì)機(jī)會(huì)，增加他們的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或是技術(shù)創(chuàng)新方面專(zhuān)家來(lái)?yè)?dān)任兼職導(dǎo)師。

2.5 建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程跟蹤服務(wù)服務(wù)平臺(tái)，咨詢(xún)-引導(dǎo)-孵化-全程幫扶

建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)部門(mén)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的咨詢(xún)與培訓(xùn)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。幫助大學(xué)生進(jìn)一步的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，幫助大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化基地，建議由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃組織，建立一批聚集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的孵化基地，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地和公共服務(wù)平臺(tái)。

3 總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的是促進(jìn)我們轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)及強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，通過(guò)實(shí)踐提升能力，為貴州經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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