漆波

【摘要】藝術(shù)教育是高職院校教育中不可或缺的教育類別，也是促進社會整體藝術(shù)水平不斷發(fā)展的不竭動力。本文針對高職院校藝術(shù)教育的反思及發(fā)展進行全面的解讀，其目的是在新時代背景下更好的開展高職院校的藝術(shù)教育工作，使藝術(shù)教育在時代的洪流中歷久旎新。

【關(guān)鍵詞】高職院校 藝術(shù)教育

高職院校藝術(shù)教育隨著時代的不斷進步，也增添了新的要求。如何在新時代背景下更好的發(fā)展藝術(shù)教育也是高職藝術(shù)院校亟待解決的首要問題。本文針對高職院校藝術(shù)教育反思及發(fā)展進行詳細的分析。

1、高職藝術(shù)教育的內(nèi)涵

藝術(shù)是人們感性情感的客觀體現(xiàn)，源于生活且高于生活，是生活中不可或缺的重要元素。在教育事業(yè)中。藝術(shù)無時無刻不散發(fā)著其獨有的魅力。由于藝術(shù)教育有別于普通的科目教育，也逐漸的將藝術(shù)教育與綜合教育之間分離出來。藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，也分別為普通藝術(shù)教育以及專業(yè)藝術(shù)教育兩種層次。藝術(shù)教育的專業(yè)化，也建設(shè)日漸成為高職藝術(shù)院校重要的教學(xué)目標。

1.1、高職藝術(shù)教育是時代發(fā)展的必然。藝術(shù)是人類在長久的實踐過程中積累的結(jié)晶。藝術(shù)作為一種精神，無時無刻的升華著我們的物質(zhì)世界。在藝術(shù)的侵染中，人們可以感受到切實的愉悅與情感流露。藝術(shù)是一種不分貴賤不分國界的精神物質(zhì)，在我們的生活中無時無刻發(fā)揮著重要的作用。藝術(shù)教育作為一種教學(xué)科目，在教育工作發(fā)展歷程中意義深遠，很早就別列為教育范疇中。隨著高校教育的進步，高職科目也劃分日漸清晰，高職教育專業(yè)化已然成為時代發(fā)展的必然。

1.2、藝術(shù)教育促進了藝術(shù)水平的提升。藝術(shù)教育有著獨特的藝術(shù)教學(xué)體系，深入客觀的將藝術(shù)轉(zhuǎn)化到教學(xué)事業(yè)當中。藝術(shù)教育的發(fā)展日漸專業(yè)化和標準化，大大的提升了藝術(shù)創(chuàng)作的效率及質(zhì)量。藝術(shù)教育包含了各個領(lǐng)域，例如繪畫、音樂、舞蹈、裝飾等各個行業(yè)。藝術(shù)教育秉著以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的理念，將其進行系統(tǒng)化專業(yè)化的培養(yǎng)，哺育了大批專業(yè)知識過硬的藝術(shù)人才，促進了社會整體藝術(shù)水平的提升。反之，如果沒有相對過硬的專業(yè)知識，不能深入的了解與掌握藝術(shù)的專業(yè)技能與要領(lǐng)。那么，藝術(shù)的發(fā)展就會舉步維艱。人們將無形將藝術(shù)進程傳承，發(fā)展更無從談起。

1.3、藝術(shù)教育推動了社會不斷發(fā)展。藝術(shù)源于生活且高于生活。藝術(shù)是人們文明與精神的長久累積，更是人類社會不斷進步的不竭動力。藝術(shù)與社會其他專業(yè)有著密不可分的聯(lián)系，是在生活中不斷沉淀積累的。藝術(shù)工作者將自身的藝術(shù)作品回饋到社會中，其他社會民眾對藝術(shù)也同樣的進行了精神上的感知，將藝術(shù)的精神加以升華。藝術(shù)無論是作為職業(yè)還是人生的興趣目標，都增添了人們生活樂趣的，豐富了人們的精神世界，促進了人們的全面發(fā)展。藝術(shù)教育的開展也是推動社會發(fā)展的強大動力。

2、高職藝術(shù)教育的反思

2.1、不注重文化的教育

在當下的藝術(shù)教育中。存在著很大的弊端。其中最主要的一點就是高職在招生時，更加注重學(xué)生的專業(yè)成績，往往容易忽視學(xué)生的文化知識成績，雖然很多學(xué)生專業(yè)技能過硬，但出現(xiàn)了藝術(shù)類學(xué)生“沒文化”的現(xiàn)象產(chǎn)生。藝術(shù)教育是一種才智并重的教育體系，在當今社會中，思維創(chuàng)造能力也日漸成為藝術(shù)創(chuàng)作中重要的部分，文化素養(yǎng)直接決定了藝術(shù)作品的感知力與表達力。所以，傳統(tǒng)重才輕智的老舊局面必須摒棄。

2.2、傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)作靈感

藝術(shù)教育的最終目的歸于藝術(shù)作品及創(chuàng)作靈感。因此。在藝術(shù)教育中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端在于，更加關(guān)注課本內(nèi)容，僅僅為繞教學(xué)流程來進行。限制了很多學(xué)生的思想創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生缺少藝術(shù)實踐機會。缺乏對藝術(shù)創(chuàng)作的明敏度與感知力。

2.3、市場經(jīng)濟對藝術(shù)的沖擊

在市場經(jīng)濟的洪流中，魚龍混雜。高職教育其最終目的就是回歸于社會，因為就業(yè)壓力較大以及社會中的不斷誘惑，導(dǎo)致了學(xué)校更加看重學(xué)校就業(yè)率。很多藝術(shù)人才不得不因為就業(yè)難以及社會的壓力被迫專業(yè)轉(zhuǎn)行。由于更好的藝術(shù)沒有被發(fā)掘。導(dǎo)致了社會整體藝術(shù)水平的低下。

3、高職藝術(shù)教育的發(fā)展策略

3.1、平衡教學(xué)目標，力求才智兼?zhèn)?/p>

藝術(shù)的側(cè)重點是藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵及創(chuàng)新。在藝術(shù)創(chuàng)作中，若想把握好藝術(shù)的靈感與情感共鳴，就必須具備一定的社會經(jīng)驗及知識儲備。只有優(yōu)秀科學(xué)的藝術(shù)作品。才能侵染人們的靈魂，使其與之共鳴。所以優(yōu)秀的藝術(shù)不僅需要高超的專業(yè)技能，更需要敏銳富有創(chuàng)造力的思維，這樣才能夠?qū)?yōu)秀藝術(shù)品得以更好的展現(xiàn)。例如作詞人林夕在藝術(shù)作品的創(chuàng)作中，經(jīng)常會引用古典詩詞歌句作為素材。豐富的知識儲備不僅能夠使藝術(shù)作品內(nèi)容更加飽滿。而且會使藝術(shù)作品的內(nèi)涵更加完美的展現(xiàn)。

3.2、積極調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著時代變幻的日新月異，復(fù)合型人才的培養(yǎng)也是新時代下賦予高職院校的新要求。高職院校教育的最終目的就是為了讓學(xué)生更好的融入社會當中，所以高職教學(xué)就需要適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)的側(cè)重點。因為當下的各個學(xué)科專業(yè)知識都是互相糅雜互通的，高職應(yīng)該就不同藝術(shù)專業(yè)進行課程延伸擴展。培養(yǎng)學(xué)生多種技能促進復(fù)合型人才的培養(yǎng)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)園林藝術(shù)的同時。不僅要切實的做好園林藝術(shù)手繪，更要加強學(xué)生對于電腦計算機3DMAX以及PS等各種電腦軟件的操作及掌握，以便于更適應(yīng)社會的發(fā)展。

3.3、加強傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)文化是中華燦爛文明的文化結(jié)晶，始終是中華藝術(shù)發(fā)展的源泉更是中華各民族之間的精神紐帶。各個國家的藝術(shù)創(chuàng)作之所以存在差異。其主要的原因就是各個國家之間的文化存在不同。藝術(shù)的創(chuàng)作是基于不同文化土壤而產(chǎn)生的，若只單純追求標新立異，那么所謂的創(chuàng)作是空有其表的。只有真正富有內(nèi)涵與精神的藝術(shù)創(chuàng)作，才能無時無刻體現(xiàn)出其內(nèi)在的價值。所以藝術(shù)創(chuàng)作離不開中華文化的影響，中國藝術(shù)創(chuàng)作者有責任繼承好傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚光大。

結(jié)束語：總而言之，高職藝術(shù)教育工作任重而道遠。高職藝術(shù)教育者只有平衡教學(xué)目標，力求學(xué)生的才智兼?zhèn)?。切實的將中華燦爛的傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中繼承并發(fā)揚，積極調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)，才能夠展現(xiàn)藝術(shù)教育的優(yōu)越性和科學(xué)性，有力的促進藝術(shù)教育工作的發(fā)展歷程。