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        高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        2018-03-27 02:57:34曹鑫韓莉韓紅彩張亞娜
        商情 2018年2期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)率生源用人單位

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        【摘要】現(xiàn)今,高校畢業(yè)生的就業(yè)是畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇,而目前部分畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的符合程度不高。即專業(yè)對(duì)口就業(yè)率不高,因此要想提高學(xué)生的就業(yè)率,對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行探討就具有一定意義。

        【關(guān)鍵詞】就業(yè) 就業(yè)率

        高等職業(yè)教育發(fā)展到今天,最為明顯的特征是把高校畢業(yè)生的就業(yè)徹底推向了市場(chǎng),實(shí)行了畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇,因此對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行探討就具有一定意義。

        根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示.我國(guó)目前需求量最多的前五個(gè)職位類別是:銷售類、行政類、計(jì)算機(jī)類、財(cái)務(wù)類、市場(chǎng)公關(guān)類,總體而言,計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)就業(yè)前景還是不錯(cuò)的。但是,通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)。部分畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)的符合程度不高,即專業(yè)對(duì)口就業(yè)率不高。對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),其學(xué)歷相對(duì)較低,所以在職業(yè)的選擇上較為局限,進(jìn)而導(dǎo)致其就業(yè)更加困難,因此,部分學(xué)生在就業(yè)時(shí),會(huì)放棄從事與本專業(yè)相關(guān)的工作.這也導(dǎo)致信息管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率相對(duì)低下。

        一、高職信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

        (1)職業(yè)定位不明確

        學(xué)生對(duì)本專業(yè)了解模糊,在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃,逐漸地喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力,部分學(xué)生理論知識(shí)欠缺,實(shí)際動(dòng)手能力較差,不愿意到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,認(rèn)為到企業(yè)實(shí)習(xí)是作為了一個(gè)免費(fèi)廉價(jià)的勞動(dòng)力.這種錯(cuò)誤的認(rèn)知,使學(xué)生缺少了社會(huì)實(shí)踐。這種情況導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自己以后工作崗位定位不準(zhǔn),使得在就業(yè)尋找工作中出現(xiàn)了被動(dòng)的情緒。

        (2)不了解找工作的途徑,不了解相關(guān)就業(yè)崗位

        通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多畢業(yè)生不了解尋找工作的途徑。不能夠積極主動(dòng)的去尋找適合自己的工作企業(yè)和崗位.學(xué)校每年都會(huì)組織幾場(chǎng)人才招聘會(huì),大部分畢業(yè)生的就業(yè)信息渠道僅限于此,部分畢業(yè)生知道可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式尋求工作機(jī)會(huì),但是不會(huì)在各個(gè)招聘網(wǎng)站中尋找、篩選適合自己的工作企業(yè)和崗位。

        (3)生源多樣化,生源質(zhì)量的下降

        現(xiàn)今.隨著高職招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大.生源組成及生源質(zhì)量也區(qū)別于以往。目前,高職院校生源主要有三類:一是通過(guò)參加全國(guó)統(tǒng)一高考招收普通高中畢業(yè)生。二是通過(guò)對(duì)口考試招收的職業(yè)高中生,三是通過(guò)單招考試招收的普通高中、中職畢業(yè)生,從質(zhì)量上說(shuō),第一類由于經(jīng)過(guò)高考前的系統(tǒng)學(xué)習(xí),具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ),但是學(xué)習(xí)的自控能力較差。第二類有一定的技能基礎(chǔ),但是其理論文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。第三類學(xué)生理論文化基礎(chǔ)知識(shí)較差,動(dòng)手實(shí)踐能力缺乏,學(xué)習(xí)的自主性較差。現(xiàn)在,第三類生源的比例在逐年加大。這種生源的多元化就造成了學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)不高、理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等現(xiàn)狀,學(xué)生入學(xué)后,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),不愿意學(xué)習(xí)研究、動(dòng)手實(shí)踐,對(duì)就業(yè)沒(méi)有想法,使得學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,專業(yè)實(shí)踐能力較差?,F(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高,但是用人單位卻不愿意承擔(dān)對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作.希望員工一到單位就勝任相關(guān)工作。而就目前生源質(zhì)量的實(shí)際情況,使得畢業(yè)生在就業(yè)求職時(shí)不能夠達(dá)到用人單位的要求。

        (4)實(shí)習(xí)崗位欠缺

        由于國(guó)內(nèi)的軟件企業(yè)規(guī)模普遍偏小,100人以下的小型企業(yè)占主導(dǎo)地位,所以每個(gè)職業(yè)崗位的工作人員人數(shù)也相應(yīng)不多,針對(duì)行業(yè)的實(shí)際情況,使得學(xué)校在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí),需選擇多家公司?,F(xiàn)在企業(yè)招聘時(shí),都對(duì)畢業(yè)生提出了要有實(shí)踐經(jīng)歷的要求.而企業(yè)在招收一些實(shí)習(xí)生后,大多都是從事一些日常事務(wù)性工作,很少能夠參與和專業(yè)崗位相關(guān)的工作。無(wú)法得到真正鍛煉,達(dá)不到實(shí)習(xí)的真正目的,也就沒(méi)有真正的實(shí)踐經(jīng)歷。

        (5)自我定位不準(zhǔn)

        部分畢業(yè)生缺乏自我認(rèn)知,自我定位不準(zhǔn)。認(rèn)為自己學(xué)歷沒(méi)有本科生高.對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力不夠,對(duì)用人單位提出的各種問(wèn)題不敢回答,在應(yīng)聘過(guò)程中心里壓力大,過(guò)度緊張,進(jìn)而面試時(shí)不能展示出自己優(yōu)秀的地方,使得與適合自己的應(yīng)聘崗位失之交臂。

        部分畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高.不能夠正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際能力.具有較高的擇業(yè)期望,盲目自信,沒(méi)有危機(jī)意識(shí),與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。也不知道通過(guò)多種渠道多種方式實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

        二、提升高職信息管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)力的對(duì)策研究

        (1)學(xué)生自我完善

        培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí),樹(shù)立正確的就業(yè)觀,加強(qiáng)學(xué)生的自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,積極不斷的引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)理念,多查閱一些網(wǎng)絡(luò)招聘資源。合理地分析就業(yè)市場(chǎng)需求和學(xué)生的自身?xiàng)l件,端正就業(yè)態(tài)度,不能過(guò)分的高估或低估自己的實(shí)際能力,要準(zhǔn)確對(duì)自身進(jìn)行定位。在日常學(xué)習(xí)中,要不斷的加強(qiáng)理論知識(shí),并將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠做到融會(huì)貫通,還可以自學(xué)自己感興趣的知識(shí),不斷提高自己的專業(yè)水平,進(jìn)而加強(qiáng)專業(yè)技能,在實(shí)習(xí)單位認(rèn)真工作學(xué)習(xí),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        (2)多渠道了解招聘信息、崗位要求

        每個(gè)公司在為每個(gè)工作崗位進(jìn)行招聘時(shí).都會(huì)明確的提出公司對(duì)該工作崗位的職責(zé)和能力要求。職責(zé)說(shuō)明明確工作職責(zé)與權(quán)限、工作目標(biāo)、工作特點(diǎn)、任職人員資格等,幫助任職人員了解其崗位情況、工作內(nèi)容,明確其責(zé)任范圍,并能為工作評(píng)價(jià)、人員招聘、績(jī)效管理、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬管理等提供依據(jù)。崗位能力是員工所在崗位所需的基本素質(zhì)、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、操作要求、產(chǎn)品判定、與前后工序的關(guān)系、對(duì)他人的影響等。指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)搜集招聘信息。通過(guò)查看多個(gè)公司的招聘信息要求.來(lái)了解各個(gè)就業(yè)崗位的職責(zé)和要求。

        (3)不斷完善就業(yè)體系

        加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)。傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專業(yè)技能.幫助學(xué)生克服就業(yè)過(guò)程中的心理障礙。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自身,認(rèn)清自己能力,樹(shù)立正確的就業(yè)觀。利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)獲取就業(yè)信息。積極走訪多家用人單位,加強(qiáng)與用人單位的合作,為畢業(yè)生的就業(yè)開(kāi)拓多個(gè)渠道。

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