張廣平

多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)畫面于一體，它具有豐富的表現(xiàn)力.隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)表現(xiàn)出更強(qiáng)的交互性和共享性.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

利用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容化無聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將抽象變?yōu)榫唧w、形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講“速度變化快慢的描述——加速度”時(shí)，我利用多媒體演示了火車、汽車的啟動(dòng)過程，以及賽車、高速列車、自行車、運(yùn)動(dòng)員等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)有什么不同？我們應(yīng)該怎樣描述這些不同的運(yùn)動(dòng)？”這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的場景，能感染學(xué)生的情緒.學(xué)生紛紛討論起來.接下來，學(xué)生都以飽滿的熱情，跟隨老師的思路進(jìn)行本堂課知識(shí)的學(xué)習(xí).

又如，在講“交流電的產(chǎn)生”時(shí)，我利用多媒體播放了夜晚的北京城華燈璀璨，古老的韻味在燈光的照耀下顯得是如此具有神韻，然后又播放了晚上沒有電時(shí)漆黑一片的景象，使學(xué)生感受到：在生活中不能沒有電，電為我們的生活帶來了極大的便利.當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：電是如何產(chǎn)生的？這樣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生大膽提出自己的猜想，并在輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍中驗(yàn)證猜想.利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)探究問題的答案.

二、變抽象為具體，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

高中物理有許多抽象的知識(shí)和概念.教師如果只是進(jìn)行單一的理論講解，就會(huì)使學(xué)生難以理解這些抽象的物理知識(shí).而利用多媒體，通過二維或三維的動(dòng)畫展示形式，能將抽象的物理知識(shí)進(jìn)行信息處理和圖像輸出，使學(xué)生直觀形象地了解物理知識(shí)，進(jìn)一步形成物理概念.

例如，在講“原子核的結(jié)構(gòu)”時(shí)，對(duì)于質(zhì)子、中子是什么樣的粒子，它們與原子核之間有著怎樣的聯(lián)系？學(xué)生較難理解.我利用多媒體動(dòng)態(tài)畫面展示的形式，為學(xué)生講解原子核的結(jié)構(gòu).動(dòng)態(tài)的畫面展示了原子核的三維立體形式，使學(xué)生對(duì)原子核的認(rèn)識(shí)變得更加直觀、形象，接著我又為學(xué)生講解了盧瑟福探究原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，以及盧瑟福在探究過程中所得出的物理結(jié)論；查德威克通過研究居里夫婦石蠟“鈹射線”照射下產(chǎn)生大量的質(zhì)子實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)了盧瑟福所預(yù)言的中子，并提出這是一種不帶電荷的粒子.學(xué)生興致勃勃地觀看視頻以及認(rèn)真地聽我的講解，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)效果.多媒體還可以運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的放大、縮小、瞬間變慢等其他動(dòng)態(tài)形式的演示，使學(xué)生清楚地了解實(shí)驗(yàn)操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)操作方法.

三、輔助復(fù)習(xí)課，增加課堂容量

將多媒體運(yùn)用到復(fù)習(xí)課堂上，有利于教師通過對(duì)多種渠道來源的習(xí)題進(jìn)行精挑細(xì)選、有效匯總，從而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解多種題型，提高課堂教學(xué)效率.同時(shí)，利用多媒體，還能減少抄題、板書的時(shí)間，使學(xué)生充分利用課堂的每一分、每一秒.

例如，在講“磁場對(duì)通電導(dǎo)線的作用”后，為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，我將近年來本節(jié)內(nèi)容在高考中出現(xiàn)的題型進(jìn)行匯總，將它們整理到一張紙上，然后利用復(fù)習(xí)課的時(shí)間，將其投影到多媒體上，為學(xué)生由簡到難地講解.在層層遞進(jìn)中，大多數(shù)學(xué)生很好地掌握了本節(jié)知識(shí).

又如，在每次月考之后，為了能使學(xué)生了解到自己經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方和出錯(cuò)率最高的題型，我通常會(huì)把月考試卷進(jìn)行投影，認(rèn)真仔細(xì)地為學(xué)生講解在做試卷時(shí)應(yīng)該注意的地方，以及多角度引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題.這樣，能夠節(jié)省抄題的時(shí)間，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，從而積極地投入到對(duì)問題的思考和更正中.將多媒體運(yùn)用到復(fù)習(xí)課堂上，能夠提高課堂容量，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果的積累和總結(jié)，提高課堂教學(xué)效率.

總之，在高中物理課堂上運(yùn)用多媒體，教師要盡量避免課堂形式上的熱鬧.教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理特征，合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；變抽象為具體，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)；輔助復(fù)習(xí)課，增加課堂容量.同時(shí)，教師要注意運(yùn)用多媒體的時(shí)間不宜過長，要給學(xué)生留有思考的空間，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)探究問題的答案，自主構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而提高教學(xué)效果.