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        讓學(xué)生都跨過說話的“鴻溝”

        2018-03-27 07:39:22包彩紅
        關(guān)鍵詞:中教鴻溝口語

        包彩紅

        現(xiàn)行教學(xué)大綱明確指出,口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展,它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說的能力,而且要求在口語交流中,培養(yǎng)語言交際能力。

        本冊教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求:“口語交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,取于發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?!?h3>一、親近學(xué)生,讓學(xué)生敢于說

        孩子是天真無邪的,他們通常想到什么就說什么。但是,由于一年級(jí)學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感,這大大壓抑了學(xué)生的思維,使學(xué)生有話不敢說。因此,學(xué)生一到我班,我就迅速想辦法,穩(wěn)定學(xué)生情緒,與學(xué)生交朋友,然后再引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們把經(jīng)歷過的喜、惱、哀、樂用語言表達(dá)出來,與他們共同分享,這樣,我很快就成了學(xué)生的知心朋友,他們就敢于和我說話了。在課堂教學(xué)中,我對(duì)敢于“說話”,發(fā)表自己見解的學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì),提高他們“說話”的信心,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。逐漸地,全班學(xué)生不管在課余或是課堂上都能積極發(fā)表自己的見解。在教學(xué)《做什么事最快樂》這課時(shí),我先出示了課題,讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑:從課題上,你想到些什么?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生一下子說開了,有的說:“我想有好東西吃一定快樂。”有的說:“當(dāng)然是上學(xué)最快樂了?!边€有的非常著急地說:“老師,我知道小青蛙為什么不知道該做什么?因?yàn)樗?,不懂自己可以做什么事情,所以他才?huì)去問那么多的人。媽媽告訴他要做對(duì)別人有用的事自己才會(huì)快樂。老師,您說,我們好好學(xué)習(xí)是對(duì)別人有用的事嗎?”孩子們一句句可愛的話,都反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法。我讓他們多次自讀課文,再讓學(xué)生討論課文中媽媽的話,同時(shí)加以引導(dǎo),讓全班學(xué)生從中明白做什么樣的事情才是最快樂的。這樣的師生、同學(xué)的互動(dòng)教學(xué),比滿堂老師唱“獨(dú)角戲”好多了。學(xué)生的“說話”膽量大了,“說話”能力也得到了有效提高,學(xué)生對(duì)知識(shí)也掌握得比較牢固,并且大大的提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,發(fā)展了他們的智力。平時(shí),我注意讓學(xué)生積累語言,培養(yǎng)他們說話的習(xí)慣。我要求同學(xué)們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記下來,然后讓他們自己說出來,說得好的及時(shí)表揚(yáng)。這大大地提高了同學(xué)們說話積極性,為他們將來的寫作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生寫道:“放學(xué)后,我和爸爸一起到運(yùn)動(dòng)場上打羽毛球?!庇械膶W(xué)生寫道:“我在放學(xué)的路上見到了一只可愛的小狗,以為它沒有主人,想帶回去養(yǎng)它,可是當(dāng)我去抱它時(shí),它卻跑向了它的主人。”

        二、 采取多種形式,讓學(xué)生樂說

        1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生樂于說

        情景教學(xué),會(huì)讓學(xué)生興趣盎然,而以景助說,則令同學(xué)們樂此不疲。因此在語文教學(xué)上,我盡量多想辦法,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生樂于“說”。例如,教學(xué)《司馬光》時(shí),讓學(xué)生把課文中故事表演出來,學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配,可是由于課文中描寫司馬光的語言,神態(tài)等近乎沒有,這樣就給學(xué)生的表演帶來了困難。于是我讓學(xué)生想一想司馬光在救人前后會(huì)想些什么?做些什么呢?臉上的表情又會(huì)是怎樣?學(xué)生的思維頓時(shí)被激活了,再全班交流說一說,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力。在表演的時(shí)候,學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下,按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色,自然地鍛煉說話的能力。在表演的同時(shí),學(xué)生也把課文弄懂了。

        2. 利用課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生說話欲望

        “興趣是創(chuàng)造的火花。”如何激發(fā)學(xué)生說話的欲望、增強(qiáng)說話興趣?在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如:帶同學(xué)們到郊外春游時(shí),我要求孩子們與小樹、中教網(wǎng)對(duì)話,然后告訴老師,你與中教網(wǎng)說了些什么?中教網(wǎng)對(duì)你說了什么?有的孩子說:“中教網(wǎng)說,小朋友,我很口渴呀!”有的說:“小朋友,你別老踩著我,弄得我可疼呢!”這樣,發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上,我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日,我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好,待到上學(xué)時(shí)說給同學(xué)們聽。由于養(yǎng)成了習(xí)慣,孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。

        三、 提供素材,讓學(xué)生有話可說

        1.充分利用教材提供的說話內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生去說

        有話可說即讓學(xué)生有說話的內(nèi)容。本冊教材為人們提供了豐富的說話內(nèi)容,每次的口語訓(xùn)練,是同學(xué)們最積極的時(shí)刻。如在介紹“我的家”的口語訓(xùn)練課上,我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校,然后讓同桌互說,再讓同桌互相說出你所聽到的介紹,這樣,孩子的聽說都得到了訓(xùn)練。另外,在說話練習(xí)中,我會(huì)與孩子們一起來做一做,說一說,使其所說的內(nèi)容更接近生活,更完整貼切。在與孩子們玩的過程中,有計(jì)劃地引導(dǎo)他們說說自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等,為下一節(jié)說話訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。

        2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)掘說的內(nèi)容

        我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物,以解決無話可說的問題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求:早晨從進(jìn)校門到教室,在這短短的一段路上,你見到了什么?本來,學(xué)生每天都要走這段路,并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后,他們開始注意了,大門的?;铡?biāo)語、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫,噴水池中的小魚……進(jìn)了教學(xué)樓,樓道里打掃衛(wèi)生的同學(xué),帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后,讓他們在“每天一句話”練習(xí)時(shí)說出來,學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到:這短短的一段路,就有這么多的事物可以觀察,而且都可以選來作為說話的內(nèi)容。周圍的事物這么多,可說的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說話的關(guān)系以后,對(duì)觀察就有了一定的興趣,我就注意開闊學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬,并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。

        起初,我只要求學(xué)生看校園內(nèi)的事物,然后逐步擴(kuò)大范圍,要求他們觀察家里的情況、鄰居們的情況,在大街上、在商店里、汽車上、公園里見到的事物。這樣,學(xué)生的眼界越來越寬。眼界越寬,思維就越活躍。打開了思路,說話時(shí)可取的題材就多了。學(xué)生覺得“有的可說”,對(duì)說話興趣也越來越濃了。

        在孩子說話訓(xùn)練過程中,我還注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣,如說話要完整、連貫;不要使用方言,要盡量使用普通話;說話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。

        通過平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力,學(xué)生說話的膽量大了、說話流利了,就算遇到陌生人,也能流利、較完整地把話說出來。

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