張尚敬

隨著新課程改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)正在向縱深方向發(fā)展.就高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來看，很多教師已經(jīng)有意識地在教學(xué)中強化師生互動環(huán)節(jié)，并取得了明顯效果.下面就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化師生互動談點體會.

一、發(fā)散思維，發(fā)揮師生互動的引領(lǐng)作用

良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生展開自由和諧的學(xué)習(xí).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動給學(xué)生帶來的是思維上的自由與碰撞，使學(xué)生在交流過程中充分表達(dá)自己的認(rèn)知，并通過討論等方式完善學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與不足.借助師生互動，能夠促進(jìn)班級整體氛圍的調(diào)解與營造，呈現(xiàn)全員學(xué)習(xí)的新氣象.學(xué)習(xí)新思想、掌握新知識是教育的基本責(zé)任.如何讓學(xué)生獲取知識，并為自身所用，是教師需要思考的重要課題.高中數(shù)學(xué)課堂師生互動環(huán)節(jié)恰恰給學(xué)生提供了一個高效學(xué)習(xí)的新途徑.這種學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)在知識上，也體現(xiàn)在口語表達(dá)、人際交往和深化探究上.例如，在講“數(shù)列”時，教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的籃球賽項目，設(shè)計相應(yīng)的問題：本年級一共派出12人參加比賽，在每場比賽中上場5人，共有多少種比賽組合方式？通過課堂對話式的提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強化師生互動效果.

二、問題導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程節(jié)點問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn)，缺乏改進(jìn)教學(xué)的積極性和主動性，不積極與學(xué)生溝通交流.在這樣的教學(xué)理念影響下，教學(xué)有效性普遍不高，在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提高.如何構(gòu)建現(xiàn)代師生交流關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育面臨的重要問題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在高中數(shù)學(xué)課堂交流過程中，普遍存在學(xué)生課堂參與度不高的問題.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，很多學(xué)生重視自身應(yīng)試能力的提高，對于交流能力和實踐能力的重視程度不足，制約了課堂教學(xué)效率的提高.對于學(xué)生參與課堂交流主動性不足的問題，教師既要從學(xué)生本身入手，也要從課堂教學(xué)入手，從而實現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的總體要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，教學(xué)評價內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容同等重要.要想提高高中數(shù)學(xué)課堂師生互動的針對性和實效性，改革傳統(tǒng)教育評價模式勢在必行.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將精力放在部分成績好的學(xué)生身上，對于成績一般的學(xué)生則很少傾注教學(xué)精力.這既是教學(xué)考核體系的問題，也是教學(xué)理念偏差的體現(xiàn).例如，在講“頻率直方圖分布”時，教師要有明確的問題意識，使學(xué)生明白頻率分布的特點以及在分析直方圖時注重哪些因素和指標(biāo)，并找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.通過強化與學(xué)生的溝通，提高教學(xué)效果.

三、創(chuàng)新意識，強化教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動

在高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中，教師要堅持貫徹學(xué)科理念.要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的有效性，必須從教師的教學(xué)理念入手.數(shù)學(xué)教師，是課堂的主導(dǎo)者，更是課堂的引領(lǐng)者，要強化自身的交流溝通能力，通過“引進(jìn)來”與“走出去”兩種方式，豐富完善自身教學(xué)體系，多利用外出學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，根據(jù)班所教學(xué)生的實際情況，有針對性地調(diào)整和改良，進(jìn)而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)策略，滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.基于此，通過理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，為新課程教學(xué)改革作好準(zhǔn)備，提高教學(xué)互動的有效性，從而提高教學(xué)總體水平.例如，在講“等差數(shù)列的前n項和”時，教師要運用多種教學(xué)模式，強化師生互動，提高教學(xué)的實效性和趣味性.

四、學(xué)生為本，強化互動，助力教學(xué)發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體.在傳統(tǒng)的師生互動模式下，有些教師忽視了學(xué)生的主體地位，不管是教學(xué)計劃，還是教學(xué)內(nèi)容，都沒有考慮到學(xué)生的實際情況，整個教學(xué)體系缺乏針對性和實效性.隨著新課程改革的推進(jìn)，“生本理念”日漸深入人心，成為指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)的重要思想.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系中，分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn).這樣的評價方式明顯是不合理的，對于教學(xué)總體走向容易產(chǎn)生誤導(dǎo).基于此，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，還要對教學(xué)評價體系進(jìn)行改革，將多元化能力納入評價指標(biāo)中，摒棄傳統(tǒng)的評價模式，提高教學(xué)評價的科學(xué)性和針對性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)表意見和看法.通過教學(xué)評價體系的導(dǎo)向作用，滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化師生互動是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要任務(wù)，對于提高教學(xué)效果具有重要意義.因此，教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與度，滿足現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育要求.

參考文獻(xiàn)

王崢嶸.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（03）.