云計(jì)算與大數(shù)據(jù)為高校進(jìn)一步挖掘利用教育教學(xué)管理的信息提供了必要渠道,應(yīng)當(dāng)分析高校教育教學(xué)管理問題,從而解決教育教學(xué)的實(shí)際問題。
在云時(shí)代數(shù)據(jù)信息有著碎片化的特征,不僅我國(guó)大數(shù)據(jù)的信息供給個(gè)體多樣化,而且高校教育教學(xué)信息來源多樣化,高校日常管理過程中存在著大量的數(shù)據(jù)信息,這些信息有的來自教師,還有的來自學(xué)生、科研隊(duì)伍等,而且信息形式較為豐富、供給特色明顯,形成了較為復(fù)雜的信息供給過程。
高校教育教學(xué)管理信息的持續(xù)性體現(xiàn)出我國(guó)高校教育教學(xué)管理工作的基本規(guī)律,高校對(duì)教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息的管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,信息管理不是一蹴而就的,目前高校對(duì)教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)信息的分析使用還處于初級(jí)階段,這項(xiàng)工作有一定的長(zhǎng)期性,短期的數(shù)據(jù)分析不能滿足高校教育教學(xué)管理的需要,還要提高數(shù)據(jù)信息處理的科學(xué)性與有效性。
目前高校教育教學(xué)信息化管理主要問題在于軟件漏洞,高?,F(xiàn)有的軟件很難滿足高校教育教學(xué)管理信息化的需求,由網(wǎng)絡(luò)公司負(fù)責(zé)開發(fā)的軟件與高校教育教學(xué)發(fā)展的速度很難保持適應(yīng)。首先,由于缺乏一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高校實(shí)際教學(xué)情況不了解,因此使得高校信息化系統(tǒng)開發(fā)不足,現(xiàn)有教育教學(xué)管理信息系統(tǒng)缺乏實(shí)用性。其次,高校現(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)的發(fā)展不足,不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求創(chuàng)新開發(fā)多個(gè)模塊,無法滿足學(xué)生查詢成績(jī)、約課、選課以及與教師進(jìn)行互動(dòng)的需求。
在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育教學(xué)管理信息化工作還缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制,現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制不滿足高校教學(xué)管理信息化的需求,影響了高校教學(xué)管理工作在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的運(yùn)作水平。
目前高校教育教學(xué)管理信息化工作沒能有效發(fā)揮教師的作用,教師在教育教學(xué)信息化管理中沒能起到必要的帶動(dòng)指導(dǎo)作用。首先,信息化師資隊(duì)伍建設(shè)不足,教師不僅缺乏信息技術(shù)能力,不能在信息化系統(tǒng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)服務(wù),影響了信息供給質(zhì)量。其次,高校不重視提高所有高校教師的信息化教學(xué)能力,沒能加強(qiáng)對(duì)教師的教育教學(xué)信息技術(shù)的培訓(xùn)工作,因此影響了高校教育教學(xué)管理信息化的質(zhì)量與水平。第三,高校多數(shù)教師還缺乏自主收集信息的能力,不能圍繞著信息化的教育教學(xué)工作需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件,教學(xué)設(shè)備、授課方式的更新,不能把信息化環(huán)境中的微課、翻轉(zhuǎn)課堂與高校智能化教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。
高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)管理信息化的重視程度,在高校完善信息化教育教學(xué)管理機(jī)制,成立專門的信息化教育教學(xué)管理工作的發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),注重把大數(shù)據(jù)理論與云計(jì)算服務(wù)盡快引入高校教育教學(xué)管理體系當(dāng)中。首先,形成高校與各院系之間的聯(lián)絡(luò)機(jī)制,切實(shí)推動(dòng)高校各院系參與到信息化管理工作中來。其次,根據(jù)高校教育教學(xué)管理信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要加強(qiáng)具體規(guī)劃。明確設(shè)備引進(jìn)與軟件開發(fā)的時(shí)間表,提高教育教學(xué)信息化管理決策水平,針對(duì)部門溝通的現(xiàn)實(shí)問題找出解決問題的方案。第三,監(jiān)督各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施成效,評(píng)估高校教育教學(xué)管理信息化問題,針對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的的具體情況,有針對(duì)性的制定改進(jìn)措施。
教育教學(xué)管理信息化工作需要高校上下的全員參與,需要高校所有師生參與到具體工作當(dāng)中,注重形成教師與學(xué)生全員建設(shè)機(jī)制,切實(shí)改變高校師生對(duì)教育教學(xué)信息化的認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)自下而上的推動(dòng)高校教育教學(xué)信息化管理工作發(fā)展。首先,建立完善的教育教學(xué)信息化管理機(jī)制,明確教育教學(xué)信息化管理的制度,集中有效的對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行匯總、收集、整理、加工與應(yīng)用,并且明確各職能部門的責(zé)任人,保證個(gè)人信息系統(tǒng)有效的運(yùn)行。其次,加強(qiáng)信息化管理的整體溝通,不斷的劃分具體的職能業(yè)務(wù)部門,實(shí)現(xiàn)信息流的再造,保證數(shù)據(jù)信息源有效共享,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一接口,做到數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一格式,并且形成校園內(nèi)部與相關(guān)機(jī)構(gòu)間的有效數(shù)據(jù)共享。第三,還要做到高校教育教學(xué)信息與上級(jí)部門的無縫銜接,切實(shí)構(gòu)建完善的信息傳遞與共享機(jī)制。
只有讓高校上下認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)管理信息化的價(jià)值,才能促進(jìn)高校教育教學(xué)信息化在大數(shù)據(jù)時(shí)代向深入發(fā)展。首先,實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教育教學(xué)信息的全面深入開發(fā),例如,圍繞著高校實(shí)驗(yàn)室資源的供給與應(yīng)用情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,給高校大學(xué)生提供多樣的個(gè)性化的高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用計(jì)劃,從而達(dá)到錯(cuò)峰應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室目標(biāo)。其次,根據(jù)高校不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)性的在云服務(wù)平臺(tái)為大學(xué)生提供圖書數(shù)據(jù)資源的推送服務(wù)。還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、自習(xí)、選課情況,在此基礎(chǔ)上分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,學(xué)習(xí)偏向,促進(jìn)大學(xué)生反思學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而有效指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效性。只有通過數(shù)據(jù)信息的深入挖掘,開發(fā)出大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)管理方面的實(shí)用價(jià)值,才能促進(jìn)高校師生更好的用大數(shù)據(jù)服務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)。
提高教育教學(xué)管理信息化水平,應(yīng)當(dāng)形成完善的信息管理機(jī)制,創(chuàng)新教育教學(xué)管理信息化的方法,在優(yōu)化教學(xué)要素基礎(chǔ)上提高教育教學(xué)管理信息化質(zhì)量。
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