王琦 河南商報(bào)社

媒體對(duì)國(guó)家政治以及人們?nèi)粘Ｉ畹木薮笥绊憻o(wú)需多言。而記者的水平和素質(zhì)對(duì)媒體正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)揮傳播效力同樣有著不可忽視的影響。我國(guó)新聞人才隊(duì)伍的培養(yǎng)已過(guò)百年，新聞教育取得了不小成績(jī)。特別是改革開(kāi)放后，新聞人才培育的質(zhì)量和數(shù)量都有不少提升。但其存在的問(wèn)題也應(yīng)引起重視。尤其是在新媒體技術(shù)日新月異的今天，探討新聞人才隊(duì)伍培養(yǎng)問(wèn)題顯得更有必要和意義。

一、我國(guó)新聞人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

由于高等教育進(jìn)一步普及等因素的影響，我國(guó)新聞學(xué)教育的質(zhì)量和數(shù)量存在一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)招生規(guī)模與社會(huì)需求的不相適應(yīng)

1999年開(kāi)始的高校擴(kuò)招使我國(guó)青年接收高等教育的比例有較大提高。1998年我國(guó)高校共錄取108萬(wàn)人，而2012年我國(guó)高校錄取人數(shù)達(dá)到685萬(wàn)人。與此同時(shí)，錄取比例也從1998年的34%增長(zhǎng)到2012年的75%。

在招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。而新聞傳播相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題同樣存在。雖然新興媒體的不斷發(fā)展致使社會(huì)對(duì)新聞學(xué)人才的需求增多，但其他專業(yè)學(xué)生也越來(lái)越多的加入到傳媒行業(yè)中來(lái)。

(二)理論與實(shí)踐脫節(jié)

新聞學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其學(xué)習(xí)只有真正的結(jié)合實(shí)踐，才能檢驗(yàn)理論的真?zhèn)我约皩W(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如果僅僅是學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，學(xué)生很難對(duì)新聞工作有全面和正確的認(rèn)識(shí)。

然而，國(guó)內(nèi)新聞學(xué)專業(yè)普遍存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)校和老師更為重視對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升尚顯不足。

(三)新聞學(xué)教育“遍地開(kāi)花”，培養(yǎng)質(zhì)量難以保證

1918年10月北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立，它是我國(guó)第一個(gè)專業(yè)性的新聞學(xué)研究和教學(xué)機(jī)構(gòu)。而截至2008年6月，我國(guó)新聞傳播學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已達(dá)877個(gè)，新聞傳播學(xué)碩士點(diǎn)101個(gè)，博士點(diǎn)15個(gè)。

作為文科類專業(yè)，由于對(duì)資金耗費(fèi)巨大的硬件條件需求較少，新聞學(xué)專業(yè)成了高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的重要選項(xiàng)。

(四)課程設(shè)置千篇一律，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，國(guó)內(nèi)的新聞學(xué)教育的課程設(shè)置較為死板。各高校的課程設(shè)置相差無(wú)幾，差異化不明顯。新開(kāi)設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的高校也多沿用其他高校的課程模板，很少創(chuàng)新。而且，高校普遍忽視學(xué)生對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升造成不利影響。

二、新媒體環(huán)境下新聞人才培養(yǎng)面臨的環(huán)境變化

(一)技術(shù)使用在人才培養(yǎng)中占據(jù)更重要的地位

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校新聞學(xué)人才培養(yǎng)多向紙媒傾斜。版面編排、新聞寫作等課程直接指向報(bào)紙的需求。一直以來(lái)，紙媒也是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的大戶。但隨著新媒體形式的日新月異，新聞行業(yè)對(duì)求職者的技術(shù)使用情況提出了更高要求。新媒體時(shí)代，媒體需要的不僅僅是只會(huì)寫稿子的記者，其更需要能將媒體優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來(lái)的新聞人才。

(二)人人擁有“麥克風(fēng)”對(duì)記者作用的挑戰(zhàn)

微博等平臺(tái)的出現(xiàn)使每個(gè)人都有成為信息生產(chǎn)者的可能，信息的生產(chǎn)不再局限于媒介機(jī)構(gòu)。在記者利用媒介資源傳播信息的同時(shí)，普通公眾同樣能夠使用新媒體形式將自己的所見(jiàn)所聞以及所感等公之于眾。受眾參與信息的生產(chǎn)意味著信息的來(lái)源不再是僅限于“記者”這一口徑。

(三)新聞媒體對(duì)從業(yè)人員的能力提出更高的要求

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，媒體要求記者能很好的進(jìn)行采訪和寫作，例如黃遠(yuǎn)生針對(duì)記者提出的“四能”。尤其在紙媒時(shí)代，記者最主要的任務(wù)便是能夠很好的對(duì)事件或現(xiàn)象進(jìn)行采訪，然后將搜集的信息整合梳理成文字。

但在新媒體時(shí)代，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新聞網(wǎng)站等新媒體都對(duì)記者提出了比以往更高的要求。

三、新聞人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的若干對(duì)策

針對(duì)以上提出的問(wèn)題和現(xiàn)今環(huán)境分析，筆者以為在新聞人才培養(yǎng)方面可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

(一)強(qiáng)調(diào)文史哲法學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

新聞專業(yè)學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)占據(jù)大量的時(shí)間。學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培育是高校的重要工作。但同時(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握同樣重要。文史哲知識(shí)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)更加得心應(yīng)手?；镜姆芍R(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)日常工作同樣有重要作用，特別是在涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上。

(二)推進(jìn)高校硬件建設(shè)，注重技術(shù)學(xué)習(xí)

教師水平固然重要，但高校的硬件建設(shè)也是其能否很好進(jìn)行專業(yè)教育的一個(gè)條件。良好的硬件設(shè)施能更好的提升學(xué)生的專業(yè)技能。但很多高校受限于資金限制等因素，還沒(méi)有對(duì)這方面給予充分支持。

記者工作越來(lái)越多的使用硬件設(shè)備以及軟件技術(shù)，只靠“筆桿子”工作的時(shí)代一去不返。而對(duì)這些設(shè)備和技術(shù)的學(xué)習(xí)也應(yīng)成為教學(xué)的一部分。

(三)因材施教，學(xué)生自主選擇

新聞傳播教育應(yīng)強(qiáng)化“學(xué)術(shù)型”和“實(shí)踐型”雙軌制，特別是在碩士研究生階段。學(xué)生在專業(yè)方向的選擇應(yīng)遵循其個(gè)人意愿，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況提出合適的意見(jiàn)和建議。這種模式使高校課程設(shè)置以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等都更加具有針對(duì)性。