于杰 黑龍江東方學(xué)院

二十一世紀(jì)是信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)出了飛速發(fā)展的態(tài)勢，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式，同時校企合作協(xié)同育人平臺的搭建是當(dāng)前階段高校教育改革的主要手法，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到校企合作協(xié)同育人平臺中，提升校企合作協(xié)同育人平臺的教學(xué)效果，本文重點研究了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下校企合作協(xié)同育人平臺構(gòu)建。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺構(gòu)建

(一)建立互聯(lián)網(wǎng)時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)協(xié)同育人框架

圖1 互聯(lián)網(wǎng)時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺框架圖

校企合作模式在很早就已經(jīng)被應(yīng)用到院校教學(xué)中，在校企合作的過程中出現(xiàn)許多問題，突出表現(xiàn)在企業(yè)向院校投入了大量的資金以及設(shè)備，然而院校方面并沒有回報給企業(yè)同等價值的資源，導(dǎo)致企業(yè)的合作積極性普遍不高，同時校企間的合作也缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度約束。在互聯(lián)網(wǎng)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺需要重點關(guān)注這些問題，明確院校和企業(yè)在校企合作中的責(zé)任與義務(wù)，保證企業(yè)向院校提供資源的同時可以獲得院校的等額的回報，互聯(lián)網(wǎng)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺包含三大板塊，即技術(shù)及企業(yè)中心、協(xié)同運營中心，詳見圖1。

(二)互聯(lián)網(wǎng)時代促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的深度結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)教育資源，像微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式也出現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中，很多院校都建立了互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺，然而院校的平臺資源內(nèi)容不夠全面，缺乏相關(guān)企業(yè)與院校合作的資料，同時平臺資源的更新以及新資源的內(nèi)容加入緩慢，對學(xué)生的提升效果不明顯，通過院校和企業(yè)的結(jié)合，企業(yè)的歷史文化、項目案例等資源都可以為教育資源平臺輸入新內(nèi)容，通過對企業(yè)實踐項目的學(xué)習(xí)，增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(三)互聯(lián)網(wǎng)時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企協(xié)同育人的效果評測

校企協(xié)同育人體系的落實為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和企業(yè)的深度結(jié)合提供了基礎(chǔ)保障，然而在進(jìn)行校企合作時，有必要對協(xié)同育人的效果進(jìn)行科學(xué)的評測，并以評測的結(jié)果為依據(jù)發(fā)放院校給予企業(yè)的合作經(jīng)費。評測主要以學(xué)生體會感受、考核答辯等方式進(jìn)行，將考核的結(jié)果與未參加校企協(xié)同育人的班級相比較，分析結(jié)果數(shù)據(jù)。

二、結(jié)語

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作協(xié)同育人平臺相結(jié)合是時代發(fā)展的潮流，對于校企合作協(xié)同育人平臺的建設(shè)也是非常重要的創(chuàng)新，有利于校企合作協(xié)同育人平臺的長久發(fā)展，未來應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢發(fā)展協(xié)同育人平臺的構(gòu)建。