聶銘靜 武漢輕工大學(xué)

2014年9月，習(xí)近平總書記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話。自此，“四有”好老師的內(nèi)涵價(jià)值理念逐漸深入教師們的頭腦，成為立德樹人楷模們競(jìng)相踐行的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員踐行“四有”好教師存在的問題

(一)職業(yè)理想有待明晰

隨著市場(chǎng)化改革的不斷深入，價(jià)值追求呈現(xiàn)多樣化，一定程度上使得一些輔導(dǎo)員老師對(duì)當(dāng)前的思想政治工作效用產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同感降低[1]。

同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的工作瑣碎，勞動(dòng)強(qiáng)度大，往往投入大量時(shí)間和精力，工作成效卻很難在一朝一夕體現(xiàn)；物質(zhì)待遇也低于同等工作強(qiáng)度的其他行業(yè)人群；職業(yè)上升渠道有限，難免會(huì)產(chǎn)生心理落差，消減自身敬業(yè)精神和職業(yè)熱情。

(二)道德情操有待提升

經(jīng)師易求，人師難得。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生個(gè)體，“人師”更是對(duì)輔導(dǎo)員的品德提出較高要求。輔導(dǎo)員在處理學(xué)生入黨推薦、先進(jìn)評(píng)選、困難補(bǔ)貼發(fā)放、班團(tuán)建設(shè)等工作時(shí)，無一不是對(duì)學(xué)生思想道德的影響和感染過程。國(guó)無德不興，人無德不立，個(gè)別教師頻頻出現(xiàn)的道德失守問題反映當(dāng)前教師對(duì)自身要求不嚴(yán)格，喪失了對(duì)學(xué)生言傳身教的基本權(quán)利，無法完成立德樹人的圣神使命。

(三)扎實(shí)學(xué)識(shí)有待加深

輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁雜，方方面面無一不需輔導(dǎo)員親歷親為，大量時(shí)間花費(fèi)在日?，嵤律希y免顧此失彼，沒有時(shí)間提升自我。過多沉浸于日?，嵤?，又會(huì)導(dǎo)致自身角色定位不明確，輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化“三化”進(jìn)程緩慢。

此外，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還停留在項(xiàng)目規(guī)劃、榜樣引領(lǐng)的階段，團(tuán)隊(duì)效應(yīng)并未真正顯現(xiàn)。部分高校雖已探索出行之有效的培訓(xùn)方式，但長(zhǎng)期、連續(xù)而廣泛的培養(yǎng)機(jī)制缺乏，培訓(xùn)效果不甚理想，影響輔導(dǎo)員學(xué)識(shí)與能力提升。

(四)仁愛之心有待強(qiáng)化

當(dāng)前高校有部分輔導(dǎo)員工作態(tài)度不積極，對(duì)日常工作缺乏熱情，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是干雜活，完成手頭上工作即可，不必對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)傾注太多精力，有的甚至對(duì)學(xué)生不管不問，缺乏教師應(yīng)有的奉獻(xiàn)樂業(yè)精神。

這些都是輔導(dǎo)員缺乏“仁愛之心”的表現(xiàn)。輔導(dǎo)員如能正視自己的角色定位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師生間不僅能夠關(guān)系融洽，還能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身精神境界的跨越提升。

二、爭(zhēng)做“四有”好教師的實(shí)施路徑

(一)明晰理想信念

理想信念，是做好老師的人格基石，是指引我們完成社會(huì)主義事業(yè)的啟明燈。理想信念對(duì)于青少年是第一?？圩?，對(duì)于廣大高校工作者來說意義更甚。堅(jiān)定的理想信念能激發(fā)人的活力和斗志，在我們遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，有信心有決心有勇氣去克服，從而完成立德樹人的時(shí)代使命。

高校輔導(dǎo)員在遭遇逆境坎坷或是面對(duì)金錢誘惑時(shí)，如若懷揣遠(yuǎn)大理想信念，懷抱對(duì)學(xué)生無限熱愛，則可坦然、迅速接受當(dāng)前教育界所發(fā)生的一系列變革并努力適應(yīng)它，從根本上轉(zhuǎn)變一些陳舊理念，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)蛻變，進(jìn)而推動(dòng)教育改革。

(二)提升道德情操

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師中的一員，必須時(shí)刻以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，自身具備高尚的道德情操，才能在日常的事務(wù)管理中給予學(xué)生潛移默化的影響和指導(dǎo)。

成為一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員，要有干一行，愛一行，精一行的精神境界，良好的道德情操要與知人善察相結(jié)合。當(dāng)前大學(xué)生面對(duì)的是多元化和多價(jià)值觀的復(fù)雜世界，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折和困擾。好老師要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，用自身積累的處事經(jīng)驗(yàn)、正確價(jià)值觀、高尚道德情操幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、理性看待挫折、積極面對(duì)人生。

(三)加深扎實(shí)學(xué)識(shí)

高校輔導(dǎo)員最重要的工作就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這個(gè)內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，需要了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生內(nèi)心需求，加以積極引導(dǎo)，運(yùn)用管理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)為其排憂解難，使師生感情進(jìn)一步加深[2]。

以人工智能為代表的工業(yè)4.0時(shí)代已然來臨，面對(duì)技術(shù)更迭迅速、學(xué)科知識(shí)日益疊加的時(shí)代環(huán)境，輔導(dǎo)員要不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，接納并掌握新生事物的要領(lǐng)，才能拉近與學(xué)生的距離，用學(xué)生喜聞樂見的方式對(duì)其開展思想政治教育。只有把控自己的知識(shí)之泉永不枯竭，才能確保從事學(xué)生工作常做常新，不落窠臼。

(四)強(qiáng)化仁愛之心

處于青春期的大學(xué)生們，心理波動(dòng)頻繁，特別是低年級(jí)時(shí)，離開熟悉的家門踏入新的環(huán)境，遠(yuǎn)距離的父母關(guān)愛往往不夠及時(shí)，難免出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，有了困難不知何處訴說的情形，再加上剛剛脫離緊張的高中生活，自我管束能力不夠，不少學(xué)生都在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生學(xué)業(yè)困擾。

這時(shí)，輔導(dǎo)員的仁愛關(guān)懷顯得尤其重要，不僅要在學(xué)業(yè)上督促進(jìn)取，也要在生活上噓寒問暖，更要在思想上開導(dǎo)引領(lǐng)，深入學(xué)生課堂、宿舍、自習(xí)室，了解學(xué)生最真實(shí)的狀況與最核心的困難，做學(xué)生的知心朋友，共渡低谷方顯師生情深。若輔導(dǎo)員都能在學(xué)生困難時(shí)施以援手，在其迷茫時(shí)指引方向，在其低落時(shí)給予正能量，學(xué)生的成長(zhǎng)之路便會(huì)順暢許多。

領(lǐng)跑新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，高校輔導(dǎo)員唯有樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的仁愛之心與關(guān)懷之舉，幫助學(xué)生攻堅(jiān)克難，方能與學(xué)生共同感受成長(zhǎng)的快樂與成功的喜悅。