張芝明

（遼寧省營口市信息技術(shù)學(xué)校，遼寧 營口 115000）

數(shù)學(xué)是一個具有很強的抽象思維的學(xué)科，它需要學(xué)生具有一定的邏輯思維，但是中專時期的學(xué)生年齡相對較小，對于具有抽象性的知識，他們的接受能力相對較弱。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授過程中一定要注重教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生們可以更好地接受老師所講授的知識。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，多媒體是一個新興的事物，它的加入，可使將學(xué)生的注意力更多地被吸引到教師的教學(xué)過程中，可以更好地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)思維，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升有極為重要的意義。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師僅僅局限于講臺以及黑板，對于教學(xué)過程中的重點、難點問題也僅僅是在黑板上進(jìn)行推算演變，運用高難度的公式進(jìn)行推算，這樣的推算讓學(xué)生們局限于這些公式以及推算過程，不僅僅會使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更會對學(xué)生們的思想造成極大的束縛，讓同學(xué)們喪失相應(yīng)的創(chuàng)造性以及發(fā)散性思維。然而多媒體的使用可以使教學(xué)變得更為立體化、多元化，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)，使抽象化的公式理論變得立體化，讓學(xué)生們更為直觀的了解這些推算理論，讓學(xué)生們對于知識的掌握更為系統(tǒng)化、全面化，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

1.有效提升課堂效率

運用多媒體技術(shù)可以在有效的時間內(nèi)傳遞更多的信息量，讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)接受更多的知識，提升課堂的效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中教師需要在每堂課開始時將相關(guān)內(nèi)容寫在黑板上，這在一定程度上浪費了教授知識的時間，而且呈現(xiàn)速度較慢，對于課堂本身來講也相對枯燥。然而，多媒體教學(xué)其本身有很強的多樣性，可以用不同的形式來對學(xué)生經(jīng)相應(yīng)的感官刺激，更好地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氛圍變得生動活潑起來，長期如此便會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生的興趣關(guān)注度

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，令他們感興趣的是所傳遞的信息本身，他們對于這些信息的感興趣度越高，就越容易接受。數(shù)學(xué)在很大程度上有著一定的難度，它的抽象性使很多學(xué)生望塵莫及，由此對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的恐懼心理。過去是由于硬件條件的限制不容易解決，在多媒體發(fā)達(dá)的當(dāng)下，運用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生們輕松引入數(shù)學(xué)這一世界中。將教學(xué)內(nèi)容具象化、直觀化地表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得簡單有效。在教學(xué)過程中把一些內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，運用到不同的場景之中，讓同學(xué)們直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力,讓學(xué)生們主動的接受知識，在身臨其境的過程中更好地感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多媒體教學(xué)的弊端及對策

1.教師的課件制作能力

多媒體可以很好地輔助教師進(jìn)行教育教學(xué)，然而，很多老師對于多媒體課件的使用僅僅是將知識全部打到課件上，與傳統(tǒng)的板書講課方式?jīng)]有很大的區(qū)別，甚至不如板書教學(xué)。一部分教師的課件制作得相對枯燥乏味，一些圖片以及聲音的插入反而分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們對于課堂知識無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的課件設(shè)計不夠合理時，運用到實際的教學(xué)中效果也就相對不足。尤其是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，它對于學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性要求較高，它更注重強調(diào)知識的連貫性。所以，對于其課件的制作的要求是極為重要的，對于課堂的知識傳授狀況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治?，運用多媒體的效果更為系統(tǒng)地將知識形成一個體系，讓學(xué)生們高效地接受相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

2.教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)知度

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師本人是需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)的，有一部分教師的專業(yè)水平很高，但對于新知識新方式的接受度較慢，對于多媒體教學(xué)這一新興的高端技術(shù)，很多教師沒有積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也使得多媒體教學(xué)變得相對被動。有些教師可以很好地使用多媒體技術(shù)來使課堂變得更為生動活潑。教師要正確認(rèn)識多媒體的作用，多媒體更直白的來講是輔助教師更好引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助工具，教師在教育教學(xué)的過程中首先要保證好教師的主導(dǎo)地位，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，運用多媒體來將課堂中的一些內(nèi)容設(shè)置為疑問的類型，更好地引導(dǎo)學(xué)生探索研究，更好地開發(fā)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到最大化，更好地發(fā)揮多媒體所帶來的特殊的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的動態(tài)過程演示就應(yīng)該運用多媒體技術(shù)來完成，運用多媒體技術(shù)可以使抽象的概念具象化，讓學(xué)生可以輕松地理解。但完全使用多媒體來進(jìn)行展示，會少了一定的代入感，學(xué)生們對于知識的了解也會相應(yīng)減少。所以兩者的結(jié)合運用可以更好地提升課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。