在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)大學生在專業(yè)領域內的國際交往能力和競爭能力迫在眉睫。因此，專門用途英語(ESP)，作為新時期英語教學的必要手段，在獨立學院的英語教學中迅速付諸于實踐。

一、ESP理論和機械工程英語的特點

ESP(English for Special Purpose)即專門用途英語，是指某一特定專業(yè)，如管理英語、機械英語，醫(yī)學英語等所涉及的英語語言以及專業(yè)文化。它包括特定的語言結構、詞匯、特殊的技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生在特定工作環(huán)境中運用英語開展工作的能力。

機械工程英語作為一種專業(yè)英語，主要是針對已經(jīng)完成基礎英語學習的大學三年級學生所開設的一門必修課程，其語言表述規(guī)范，長句較多，句式結構復雜。其基本任務就是要求學生能學會機械工程方面的詞匯，能理解一般性的機器的說明書，能讀懂普通的科技文獻和閱讀材料，在工作場合中與相關行業(yè)的專業(yè)人士可以用英語交流。

二、ESP理論促進獨立學院機械英語教學方法的完善

ESP理論的出現(xiàn)，就是對學生綜合運用英語能力的提升與訓練。它把語言作為一種學習相關專業(yè)的工具，從而獲得更多的專業(yè)信息。針對目前就業(yè)市場的形勢與特點，機械類等相關技術類人才走俏，那么機械英語教學模式對學生專業(yè)知識的學習顯得尤為重要。因此，要在ESP理論的基礎上，不斷完善機械類專業(yè)英語教學的方式與方法，使其在獨立學院的英語教學中發(fā)揮應有的作用，幫助學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

為滿足社會需求，機械工程英語的教師不斷探索新的方法進行教學改革，將ESP理論逐漸應用于教學。1.充分利用多媒體。如今，多媒體教室在獨立學院普遍建成。利用多媒體教學，能夠給學生提供更直觀、更清晰的圖像，教師利用ppt，動畫，圖形給學生展現(xiàn)各種機械設備的組成和相關零部件，學生就會被逼真的圖像吸引，避免乏味的聽課。2.以學生為中心，進行任務型教學。給學生分成若干組，分配任務或者布置課后作業(yè)，讓學生小組合作完成課本某部分內容的講解，要求做到查找生詞，分析長難句，模仿老師在課堂上進行課文內容的講解。這樣，既督促學生自主學習，又增強了學生的團隊意識，在模仿老師講解的過程中，學生可以更多地參與課堂活動，增加課堂的吸引力和趣味性，從而獲得知識與能力。3.情境教學。模仿創(chuàng)設車間廠房的真實場景，讓學生體會和感受工作中的氛圍。學生扮演工作中的不同角色，體會機械行業(yè)中各個不同崗位的人的職責和義務。學生在對話和表演的過程中，鞏固和深化了所學知識，這樣既豐富了他們的想象力，啟發(fā)了他們的思維能力，也提高了他們實際應用英語進行專業(yè)知識交流和溝通的能力。

三、ESP理論在獨立學院機械工程英語教學中的發(fā)展前景

ESP理論在獨立學院機械英語教學中的應用已初見成效。但是，在社會對人才需求，特別是機械類人才不斷“挑剔”的今天，ESP理論在機械工程英語教學中將會有更大的優(yōu)勢和更廣闊的前景。

(一)教師優(yōu)勢

近年來，獨立學院招聘的很多英語教師或專業(yè)課教師都具有碩士博士學位，他們都有多學科教育背景，這種多學科背景有利于自身學術研究的發(fā)展。機械工程專業(yè)在獨立學院中屬于熱門專業(yè)，英語專業(yè)教師對學校熱門專業(yè)的傾向性都比較高。他們在專業(yè)英語教學上已經(jīng)初有嘗試，初步具備了 ESP 教師應有的水平和經(jīng)驗。所以在 ESP 教學中，獨立學院中有專業(yè)英語教學經(jīng)驗的英語教師可以作為教學的中堅力量。

(二)多方面支持

獨立學院開展ESP專業(yè)英語教學可以受到更廣泛的支持。首先，學校和學生的支持。目前，凡是開設機械工程專業(yè)的獨立學院都有工程訓練中心，各種重型機器、模擬場所應有盡有，給學生提供了更廣闊的學習和實踐的空間。例如，在講解金屬切削、車削和鉆孔時，帶學生到實訓中心上課，對于這些學生已經(jīng)熟悉的操作，用英語再來講解，課堂上就能把理論和實踐結合起來。此外，ESP教學也得到教師的支持。獨立學院的英語教師認識到自身的優(yōu)勢和 ESP教學的前景，積極投身到 ESP 教學改革當中，率先開始用機械專業(yè)知識武裝自己，把機械工程專業(yè)與基礎英語有機結合起來，開創(chuàng)了別具特色的專業(yè)英語課程，真正實現(xiàn)了自己的價值，開辟出了屬于自己的特色課程。

ESP理論在獨立學院的機械英語教學中尚處于起步階段，各位機械英語教師必須重視自身的學術研究，進一步完善機械工程英語的教學方式和方法，增強學生學習機械英語的自信心，具備ESP教師應有的水平。同時，ESP課程在獨立學院得到多方面的大力支持，其發(fā)展前景必然廣闊。

參考文獻：

[1]黃小琴.ESP后方法時代下機械工程英語教學模式探討[J].瘋狂英語，2016 (1)：68-70.

[2]李銳鵬.用ESP理論的5W1H要素分析工程機械專業(yè)英語的課程要求[J].英語廣場，2016(7).

[3]李燁輝，賀文發(fā)，董曉榮.課程與教學：專門用途英語教學的現(xiàn)狀和出路[J].中國教育學刊，2016(1)：37-39.

[4]邰茜.淺談教改中ESP理論理工科院校英語教學[J].科技創(chuàng)新導報，2016(33).

[5]葉邦彥，陳統(tǒng)堅.機械工程英語[M].機械工業(yè)出版社，2006.