霍曉玨 東北農(nóng)業(yè)大學

一、對校企合作模式下校園影像開發(fā)重要性的認識

近年來，中共中央、國務(wù)院陸續(xù)出臺了《關(guān)于體制機制改革和加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》和《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到國家戰(zhàn)略高度，充分體現(xiàn)了國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)與重視，高校也積極的行動起來，通過校企合作，建立實訓、實訓基地等等，推動高校與企業(yè)在產(chǎn)、學、研、用上的深度融合，在此基礎(chǔ)上，通過校園影像將校企合作的成果進行展示，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行影像記錄，既可以為校企深度合作提供寶貴資料，還可以為高校教育課程提供真實可靠的影像輔助學習資料，助力大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。為此，通過對《校企合作模式下的校園影像開發(fā)》課題的實踐研究，力圖更好的拓展校企合作模式下校園影像開發(fā)路徑，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才提供幫助。

在《校企合作模式下的校園影像開發(fā)》課題的實踐研究中，一方面繼續(xù)進行教材輔助視頻的拍攝和制作，政策講解和案例分析的演播室錄制等實踐研究。另一方面還不斷增加拍攝對象，擴大傳播范圍，尋找播出平臺和更多的投資者，提高影響力，從而達到高校影像作品融入社會、接軌企業(yè)的開發(fā)與拓展的目的。以傳媒機構(gòu)仿真實踐訓練為紐帶，將“創(chuàng)業(yè)探索”與“創(chuàng)業(yè)記錄”相結(jié)合，是校企合作模式下的，以自身“創(chuàng)業(yè)訓練”記錄他人“創(chuàng)業(yè)活動”的有意義的嘗試。

二、校企合作模式下校園影像開發(fā)路徑

在《校企合作模式下的校園影像開發(fā)》課題研究中，課題組成員反復(fù)學習理論知識，搜集資料，在前兩項課題成功研究的基礎(chǔ)上，積極拓展“校園+企業(yè)+媒體”的校園影像開發(fā)路徑，主動聯(lián)系企業(yè)和媒體機構(gòu)，尋找合作共贏的切入點，將校企合作模式下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、人物、場景等通過影像記錄和再現(xiàn)，并借助媒體進行廣泛的宣傳，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅得到高校、企業(yè)的大力支持，更能夠得到社會的支持，具體的做法如下。

(一)立足校企合作豐富校園影像內(nèi)容

1.進行人物及團隊的拍攝

承襲校園人物影像的拍攝和制作，保留類似編者手記等時新性板塊，標志的版權(quán)意識，改進對于人物淺層次口述及下定義的模式，增加深層次剖析理解和真實事件的記錄過程，增加人物自身的體驗和情感經(jīng)歷以及周邊人物對此的看法評價，使人物更加客觀立體便于理解。除此之外，由主體人物引申出更多的相類似的群體更加直觀反應(yīng)一個社會大學生群體的狀態(tài)，由個人主義的單一介紹轉(zhuǎn)化為團隊的多角度全方位展現(xiàn)，使成果更加具有典型性而不是單獨的偶然性，更加具有社會實踐意義和創(chuàng)新意義。

2.深入企業(yè)進行基地和集體的拍攝

以校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物為主要拍攝主體，不僅要抓住典型的創(chuàng)業(yè)人物突出其背后的故事和其特別的想法，重點突出有極大影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落腳點和扶持組織，更多更全面的反應(yīng)校企合作模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物群體的特點。將優(yōu)秀的、先進的、具有促進作用的企業(yè)扶持試點進行宣傳，進一步擴大影響力，增加校園影像的號召力和信服力。

(二)積極拓寬校園影像傳播渠道

1.校園傳播

以學校為基點，以校園影像為依托，逐步擴大校企合作模式下的校園影像宣傳，以開展各類講座、比賽征文為手段推動校園影像的校園傳播，使大學生群體以及高校老師更廣泛的了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更多的通過校園影像參與到校企合作中來，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.企業(yè)傳播

在校企合作模式下，要不斷的拓展校園影像的傳播途徑，使校園影像開發(fā)能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，因此，需要企業(yè)給予大力支持，不斷的拓展校園影像的企業(yè)傳播途徑，如：利用企業(yè)官網(wǎng)進行校園影像的視頻播放；利用企業(yè)文化宣傳的電視、專欄等進行校園影像的播放與圖片展示等等。

3.新媒體平臺

廣泛利用新媒體傳播平臺，增加校企合作模式下的校園影像作品傳播途徑，擴大校園影像作品影響力，根據(jù)不同平臺，包裝成不同時長，不同風格的多種形式的校園影像作品，既能適應(yīng)新媒體平臺上快節(jié)奏的傳播方式，也能制作成精細故事化的影像資料，滿足各個不同人群的需求以及興趣，最大程度的挖掘潛在普及用戶。以校企合作模式下校園影像的新媒體傳播為出發(fā)點，推動其他新媒體傳播平臺的關(guān)聯(lián)以及發(fā)展，使校企合作模式下的校園影像新媒體傳播平臺更加多元化豐富化。

三、結(jié)語

經(jīng)過兩年的《校企合作模式下的校園影像開發(fā)》課題研究，可以說校企合作模式下的校園影像有巨大的挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)空間。高校要立足校企合作，不斷的去創(chuàng)新與發(fā)展校園影像，使校園影像開發(fā)與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同步，在豐富高校課程輔助學習資料的同時，還能夠使校園影像開發(fā)成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可多得的寶貴指導資料。