孟令賢 花瑞潔 哈爾濱石油學院

校企聯(lián)合培養(yǎng)主要以學校和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系和互動為依據(jù)，真正的采取訂單協(xié)議式的培養(yǎng)模式，有效的突破傳統(tǒng)松散式培養(yǎng)方式所存在的不足。如果站在更加微觀的角度進行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好的實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙向互動以及互利共贏。但是與其他的人才培養(yǎng)模式相比，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，學校除了需要了解基礎(chǔ)性學科的相關(guān)要求之外，還需要以現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)策略為依據(jù)，真正的將理論教學與實踐研究相結(jié)合，有效的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所存在的桎梏和不足，培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合應(yīng)用型人才。

廣播電視編導專業(yè)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握廣播電視節(jié)目創(chuàng)意、制作、傳播等方面的基本理論、基本知識，具備廣播電視及新媒體節(jié)目策劃、編輯、制作、主持等基本能力，具有社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和務(wù)實作風的高素質(zhì)應(yīng)用型一線專門人才。與其他專業(yè)的學生相比，廣播電視編導專業(yè)的學生除了需要了解基礎(chǔ)理論知識之外，還需要在實踐應(yīng)用的過程之中提高個人的實踐動手操作能力，了解與廣播電視相關(guān)的技巧以及操作要求，其中校企聯(lián)合培養(yǎng)模式符合該專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)特點，同時還能夠為學生提供更多動手實踐操作的機會，保證學生在學習以及實踐的過程之中有效的掌握該專業(yè)學習的精神和精髓，實現(xiàn)個人專業(yè)素養(yǎng)和水平的穩(wěn)定提升。

一、廣播電視編導專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

從上文的相關(guān)分析也可以看出，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時是一個長期性的過程，因此實踐運作的過程之中難免會存在許多的不足。其中廣播電視編導專業(yè)的學生需要在老師的引導之下了解與該專業(yè)相關(guān)的時間技巧以及要求，積極的分析基礎(chǔ)理論常識之中的核心要點，真正的掌握知識中的重點和難點，以此來更好的實現(xiàn)個人的個性和成長以及發(fā)展。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制之間還存在許多差距，老師所采取的培養(yǎng)模式過于落后，同時與企業(yè)之間的合作只能夠流于形式，無法真正的發(fā)揮該培養(yǎng)模式應(yīng)有的作用和價值，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，除了與學校本身存在一定的問題之外，還與企業(yè)的合作意向以及合作的方式存在緊密的聯(lián)系。

(一)高校教學存在的問題

在落實素質(zhì)教育以及促進新課程改革的過程之中，我國開始不斷的加大國與國之間的合作，同時對外開放進程有了一定的提升，不同學校都結(jié)合自身的基礎(chǔ)性學科要求積極的加大對教育的投入以及支持，以提高專業(yè)技術(shù)水平以及素養(yǎng)為依據(jù)。但是從目前來看，大部分高校過于注重理論教學的落實，忽略了實踐教學水平的有效提升，在人才培養(yǎng)的過程中缺乏有效的實踐操作環(huán)節(jié)，最終導致實踐教學與理論教學之間還存在許多的差距，無法更好的為學生動手能力的培養(yǎng)提供一定的機會以及渠道，學生只能夠掌握較為簡單的理論基礎(chǔ)知識，無法將所學習到的知識應(yīng)用于生活實踐之中，個人舉一反三以及學以致用的能力相對較差。

(二)校園和企業(yè)培養(yǎng)脫軌

校企合作必須要實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系和互動，但是從目前來看，我國許多高校，與企業(yè)之間的合作嚴重脫軌，同時這一現(xiàn)象非常的普遍，高校往往過于注重自身的獨立性，采取閉門造車的形式對學生進行引導，大部分的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式就能夠流于形式，學生就能夠在畢業(yè)前夕完成比較簡單的實習工作。其中集中式實習以及規(guī)模和實際所發(fā)揮的作用十分有限，另外在企業(yè)實習的過程之中，企業(yè)無法結(jié)合每一個學生個性化發(fā)展的實質(zhì)要求將有效的操作要領(lǐng)教給學生，最終導致學生在完成學業(yè)之后難以順利的走向工作崗位，個人所掌握的理論知識無法滿足企業(yè)的實際需求，嚴重影響了教學質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，導致實際的實習環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用十分有限。另外，應(yīng)用型本科高校應(yīng)注重學生的實際動手能力，從目前來看，學校只關(guān)注對自身學術(shù)研究成果的分析和研究，忽略了與企業(yè)之間的緊密互動，沒有真正的站在企業(yè)的角度為其提供針對性的幫助以及支持，學生往往存在眼高手低以及紙上談兵的現(xiàn)象，難以實現(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用能力之間的聯(lián)系和互動。

(三)校園和企業(yè)聯(lián)合方面存在的不足

盡管一直以來我國積極的倡導校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，并不斷的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，但是在校企合作的過程之中，許多高校只能夠進行簡單的借鑒以及模仿，嚴格按照與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議的形式進行合作以及實踐，沒有結(jié)合自身的教育現(xiàn)狀以及教學特色進行相應(yīng)的分析以及研究，實際的教學質(zhì)量以及人才培養(yǎng)模式缺乏一定的針對性有效性。另外有一部分也過于注重對自身工作流程的完善，沒有以學生的個性化發(fā)展為依據(jù)積極落實不同的實踐指導工作，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式所發(fā)揮的作用非常有限，在完成自身工作流程之后極少有學生能夠真正的深入企業(yè)一線進行實習以及實踐。從更為宏觀的角度上來看，學校還沒有樹立良好的教育理念，忽略了對實踐教學體系的有效構(gòu)建，無法保證運行機制的穩(wěn)定性以及合理性。作為整個企業(yè)人才培養(yǎng)模式重要的落實者以及實踐者，老師所發(fā)揮的作用不可小覷，但是在師資隊伍建設(shè)以及管理隊伍建設(shè)的過程之中，學校與企業(yè)之間的聯(lián)系較少，嚴重影響了這項工作的大力開展以及落實。如果以企業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)進行分析，那么可以看出企業(yè)注重自身利益的最大化，甚至采取有償?shù)男问綄嵙暽M行培養(yǎng)，對于一些免費實習生來說，沒有投入更多的時間和財力。

除此之外，政府在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，盡管我國出臺了許多的優(yōu)惠政策以及扶持政策，但是在實際運作的過程之中，許多地方性的政府的工作效率較差，所提供的服務(wù)以及支持不符合企業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的實質(zhì)需求，難以真正的吸引企業(yè)以及一些學校的注意力，無法保障校企聯(lián)合培養(yǎng)模式作用的有效發(fā)揮，有一部分企業(yè)往往消極應(yīng)對，另外政府也沒有結(jié)合這一事實情況提出針對性的解決對策以及方案。

二、廣播電視編導專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略

校企聯(lián)合培養(yǎng)要求學校以及企業(yè)站在不同的角度，通過資源的優(yōu)化配置和利用，采取分別教育的形式，更好的實現(xiàn)理論教育與實踐教育之間的緊密結(jié)合，加強與學生之間的互動，為學生的個性化成長提供更多的機會。

首先，企業(yè)是實踐教學的重要基地，為推進新時代要求下廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，學校管理者除了需要保障學生掌握基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠提高學生的社會適應(yīng)能力以及綜合實踐動手能力，保證大學生能夠在完成學業(yè)之后順利的走向社會，積極的完成個人的社會實踐。

其次，能夠有效的實現(xiàn)辦學模式的多元化，將企業(yè)的運營成本控制在一定的水平，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，學院可以通過專家指導委員會的建立積極的進行研究以及討論，明確前期的發(fā)展計劃要求，真正的實現(xiàn)學校企業(yè)以及學生的互利共贏。另外企業(yè)也可以通過優(yōu)中選優(yōu)的形式，解決自身在人力資源的利用過程中所存在的不足。

最后，企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制能夠適應(yīng)社會發(fā)展的實質(zhì)需求，學校能夠及時的了解社會對人才的要求，保障后期教學的針對性，另外企業(yè)也可以結(jié)合目前人才培養(yǎng)的實質(zhì)情況，有效的調(diào)整后期的人才應(yīng)用策略。

三、廣播電視編導專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實施方法

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠積極的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，真正的為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的廣播電視編導專業(yè)人才，實現(xiàn)企業(yè)和學習的合作共贏理念，企業(yè)需要深入分析企業(yè)的管理水平以及科學技術(shù)水平，真正的為社會培養(yǎng)能力強且綜合素質(zhì)較高的大學生。

其次，共同制定人才培養(yǎng)計劃，廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，該專業(yè)學生需要在完成理論學習的前提之上更好的進行實踐，對此，學校需要在與企業(yè)進行互動的過程之中共同制定人才培養(yǎng)計劃，給予學生更多實踐動手以及自主選擇的機會，保障培養(yǎng)計劃的可操作性以及實用性。

再次，以市場的需求作為重要的導向，執(zhí)行訂單式培養(yǎng)模式，市場需求是后期廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指導以及依據(jù)，學?？梢耘c企業(yè)共同建立教學目標，采取量身定做的形式，保證人才培養(yǎng)和市場需求的一致性。

最后，企業(yè)和學校需要積極的構(gòu)建教學基地以及實踐基地，通過共建操作平臺的形式來更好的實現(xiàn)管理資源的優(yōu)化配置。企業(yè)也可以在實踐基地建立的過程之中為學校提供更多的依據(jù)以及指導，真正的實現(xiàn)協(xié)調(diào)管理作用的有效發(fā)揮，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)語

廣播電視編導專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的應(yīng)用不僅能夠促進素質(zhì)教育的大力落實，還能夠真正的提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，推動新時代背景下的高校建設(shè)，提高我國的綜合軟實力。