吳開琴

金沙縣新化中學 貴州畢節(jié) 551800

信息技術與課程整合是課程改革的主要目標之一，廣大中小學教師也為之努力實踐，制作CAI課件輔助課堂教學、開展網(wǎng)絡自主學習、網(wǎng)絡協(xié)作教學等。但是在探索整合的過程中，遇到了不少的困惑和問題，有些理論層面的、有些是技術層面的。Word是我們最常用的應用軟件之一，有些功能為我們課程整合作好了準備。下面針對使用中存在的問題，介紹幾個Word應用小技巧（以Word 2003為例），使Word更充分地應用到學科教學中去，應用小技巧也能進行有效整合。

一、“修訂”與“批注”功能相結合實現(xiàn)電子作業(yè)批改

目前，很多中小學教師對電子作業(yè)的批改還不是很適應，通常的做法是對電子作業(yè)直接進行修改，在作業(yè)的最后以不同的格式寫一個評語，然后再發(fā)回給學生。但是這樣做破壞了作業(yè)的本來面目，學生也不容易一目了解地看到老師對那些內容作了批改，使學生感到電子作業(yè)的批改反而沒紙質作業(yè)的批改來得直觀。那么是否有比較方便、比紙質作業(yè)批改更直觀的方法批改電子作業(yè)呢？其實Word就提供了這樣的功能，用“修訂”功能可以方便地對電子作業(yè)進行批改，用“批注”功能可以對作業(yè)中的任一部分內容寫評語，兩者相結合可以方便地實現(xiàn)電子作業(yè)的批改，效果比紙質作業(yè)的批改更加直觀。

電子作業(yè)批改的過程很簡單，首先啟動“修訂”功能：選擇“工具”→“修訂”，或者在狀態(tài)欄中雙擊“修訂”標記，使該標記激活，文檔就進入了修訂狀態(tài)；進入修訂狀態(tài)后，對文檔進行編輯操作，會以修訂標記來顯示；如果要對作業(yè)的某一部分寫評語，只要選中這部分內容，選擇“插入”→“批注”，然后寫評語內容。

學生收到批改過的作業(yè)，能直觀地看到老師的批改情況和評語。并可根據(jù)情況選擇接受修訂或是與老師交流繼續(xù)批改等。

二、用“索引和目錄”管理電子作業(yè)

首先要說明一點，要使用“索引和目錄”功能，Word文檔的格式設置必須規(guī)范化。要生成目錄的要點必須設置為標題樣式，“樣式設置”選擇框在“格式”工具欄上，“字體”選擇框的左邊。設置好樣式后，插入頁碼，如果還有其它格式要求，仍可繼續(xù)設置。

把光標定位到要生成目錄的位置，單擊“插入”→“引用”→“索引和目錄”；單擊“目錄”選項卡，單擊“確定”按鈕，Word就自動生成了文檔的目錄，而且像超鏈接一樣，可以通過單擊目錄的條目直接跳轉到文檔中相應的位置。如果以后對文檔內容再次進行了修改，改變了頁數(shù)，只需在目錄上右擊，選擇“更新域”，出現(xiàn)對話框，再選擇“更新整個目錄”，單擊“確定”即可，目錄又和文檔內容保持一致了。

三、用“閱讀版式”視圖簡化多媒體教學

Word 2003在原有的“普通”、“Web版式”、“頁面”和“大綱”四種瀏覽視圖基礎上，又增加了“閱讀版式”視圖，以便于更方便地閱讀Word文檔。啟動“閱讀版式”視圖的方法：選擇“視圖”→“閱讀版式”，或者單擊常用工具欄中的“閱讀”按鈕。在閱讀版式視圖中，字號變大了，每一行變得短些，適合在大屏幕上演示，閱讀起來比較貼近于自然習慣，使閱讀變得更輕松；在閱讀的同時，還能對文檔進行修訂。

四、用“拼音指南”為文字標注拼音

Word通過微軟拼音輸入法2003實現(xiàn)了在漢字上標注拼音的功能。您可以用以下步驟實現(xiàn)拼音標注功能：（1）在Word中選定要標注拼音的漢字；（2）單擊“格式”→“中文版式”→“拼音指南”，或者單擊“格式”工具欄中的“拼音指南”按鈕；（3）出現(xiàn)“拼音指南”對話框出現(xiàn)，設定拼音的“字號”，單擊“確定”按鈕，漢語拼音就自動標記在選定的漢字上了。

如果要刪除拼音，可選擇帶拼音的文本，然后在“拼音指南”對話框中單擊“全部刪除”按鈕。如果需要拼音出現(xiàn)在漢字的右側，可進行如下操作：選中帶拼音的漢字，單擊“剪切”按鈕，然后執(zhí)行“編輯”→“選擇性粘貼”→“無格式文本”。

五、用“公式編輯器”編寫數(shù)學資料

“公式編輯器”對數(shù)學教師來說是一個非常實用的功能，可以實現(xiàn)復雜的數(shù)學公式的編輯。使用方法如下：

（1）單擊“視圖”→“工具欄”→“自定義”→“命令”→“插入”，在“命令”中找到公式“公式編輯器”，將“公式編輯器”拖到WORD的工具欄上，這個簡單的操作可以為你節(jié)省在編輯數(shù)學公式時的很多時間。

（2）單擊“公式編輯器”的快捷圖標，打開公式編輯器，即可輸入和編輯公式；

（3）如要在公式中插入文字或空格，請單擊菜單中“樣式”→“文字”；

（4）單擊頁面空白處即可將公式插入到WORD中；

（5）用鼠標右鍵單擊所顯示的公式，將其版式設置為“浮于文字上方”。

上述的幾種小技巧只是word中眾多實用技巧的九牛一毛，在學科整合的過程中，還有更多的技巧等待我們去發(fā)現(xiàn)和應用。在以后的課程整合過程中，必將有更多更好的整合辦法，讓我們拭目以待。

參與文獻：

[1]興圖科技產(chǎn)品研究發(fā)中心．中文版office2003基礎與上機實訓[M].南京大學出版社，2006.

[2]余勝泉，吳娟．信息技術與課程整合：網(wǎng)絡時代的教學模式與方法[M].上海教育，2005.