金勝敏

南丹縣吾隘鎮(zhèn)昌里小學(xué) 廣西河池 547211

我國地域廣闊，農(nóng)村小學(xué)分布廣泛，并且條件相對落后，學(xué)校發(fā)展與城市學(xué)校相比存在一定差距。在這樣的背景下，學(xué)校管理工作也缺少實(shí)效，為了能夠快速促進(jìn)小學(xué)發(fā)展，校長管理方法不斷完善。作為一名合格的校長，應(yīng)該能夠組織學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，積極促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以全校職員工利益作為管理前提，落實(shí)以人為本原則。下面就針對農(nóng)村小學(xué)校長學(xué)校管理工作進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

一、特色校園文化建設(shè)

（一）因地制宜，合理進(jìn)行區(qū)域劃分

教育事業(yè)的發(fā)展也要遵循客觀社會的規(guī)律，而進(jìn)行校園教育就必須要根據(jù)其所在區(qū)域的實(shí)際情況。首先校園的外部環(huán)境要清凈雅致，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，完整的校園功能區(qū)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來說，將校園分別劃分為籃球運(yùn)動區(qū)、羽毛球運(yùn)動區(qū)、書畫欣賞區(qū)、學(xué)生用餐區(qū)、廣場操場區(qū)、校車等候區(qū)、教師候車區(qū)，明確每個(gè)區(qū)域的用途，并在相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的活動，從而做到物盡其用，從而很大程度上降低了事故發(fā)生的幾率的同時(shí)，也促使學(xué)生得到了全方面發(fā)展的空間。

（二）利用墻壁這位無言導(dǎo)師，完善良好的班級文化

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本場所，對學(xué)校進(jìn)行良好的管理是良好的班級氛圍的前提條件。而班級的墻壁是一塊隱藏的財(cái)富，可以將班級文化具體的呈現(xiàn)在班級的墻壁上，將正確的道德價(jià)值觀念和科學(xué)知識放置在上面，從而對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，教師可以充分利用這個(gè)無言導(dǎo)師的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法去設(shè)計(jì)，規(guī)劃板報(bào)，從而在貼近學(xué)生的同時(shí)，也達(dá)到了教育的目的。

二、學(xué)校人才資源管理

（一）開設(shè)特崗教師匯報(bào)課，指導(dǎo)其更快成長

特崗計(jì)劃起源于我國2006年國家為實(shí)現(xiàn)地方教育的一項(xiàng)政策制度，其選拔了一批優(yōu)秀的年輕教師，為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)自己的一份力量，不可否認(rèn)的，他們雖然代表著新時(shí)代的教育理念和教育模式，但是缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)作為支撐。因此，學(xué)校應(yīng)該定期的為特崗教師舉辦匯報(bào)課，集合全鄉(xiāng)的教師進(jìn)行聽課、評課，指出其中的不足，從而促使農(nóng)村教育的良好發(fā)展。

（二）深入到班級，開設(shè)千分制考核

每日晨間的早讀是我們學(xué)校的必備節(jié)目，校長會游走于每個(gè)班級，聽他們的朗朗讀書聲，對于有問題的地方引導(dǎo)其改正，與同學(xué)討論存在學(xué)習(xí)中的問題。

為了促使校園環(huán)境，教師素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加符合社會的要求，校長應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)其建立起完善的考核機(jī)制，對各項(xiàng)考核內(nèi)容進(jìn)行明確的分類，并劃定明確的標(biāo)準(zhǔn)，完善與之相匹配的鼓勵(lì)機(jī)制，從而給予其良好發(fā)展更多的動力。教師參加培訓(xùn)之后，舉行培訓(xùn)心得會，將自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)體會與更多的教師分享，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、落實(shí)校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任制

領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)工作對于隊(duì)伍的發(fā)展具有重要的作用，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者就是校長，校長在不斷完善自己的領(lǐng)導(dǎo)工作的同時(shí)，還要參與教學(xué)工作，為優(yōu)化學(xué)校管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校還需要建立起以校長為中心，副校長、教導(dǎo)主任、各科教師為輔的評課機(jī)制，定期的對學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，了解存在于教學(xué)過程中的問題和優(yōu)秀的教育模式，對缺點(diǎn)加以改正，對于優(yōu)秀的教學(xué)方式和管理方式進(jìn)行更深刻的利用，并將調(diào)研的結(jié)果展示出來，供所有的教師學(xué)習(xí)，借鑒，從而促使領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體共同進(jìn)步，推動農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

另外，校長還要關(guān)系教師。不管在工作上還是生活上，都要基于高度關(guān)注。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要以解決教師的煩惱為己任，校長要和教師成為朋友，生活中誰有困難，校長應(yīng)在政策允許、學(xué)校力所能及的情況下，多幫助他們，增強(qiáng)學(xué)校的核心凝聚力，穩(wěn)定人力資源隊(duì)伍。

四、積極樹立人本管理的服務(wù)意識

小平同志說過：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。在高中學(xué)校中，校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心，是否能夠?yàn)閹熒峁┝己玫姆?wù)，是衡量校長優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。高中學(xué)校中的人本管理理念就是依靠人、服務(wù)人、發(fā)展人。校長就是其中服務(wù)人的一個(gè)重要組成部分，最后依靠人、發(fā)展人的理念取得什么樣的效果，全都取決于校長“服務(wù)人”的質(zhì)量。校長不僅是整個(gè)學(xué)校形象的代表，還是全體職工的利益基石，所以校長應(yīng)該從思想上、生活上關(guān)注關(guān)心教職工。校長也是高中生的保護(hù)者和監(jiān)督人，校長應(yīng)該將全校的學(xué)生看作自己的孩子，所有工作的開展都要以學(xué)生為基礎(chǔ)核心。校長所具有的服務(wù)性特征很明顯，如果其所具有的服務(wù)性能夠顯著突出出來，那么其在工作上一定能取得良好的效果。

五、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)方面揮著巨大作用。作為以校之長，校長有責(zé)任組織和處理好學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，尤其是在教學(xué)組織、人才培養(yǎng)、資源開發(fā)等方面，除了基于指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該積極參與其中，充分發(fā)揮自身的示范帶頭作用，為全校教職員工樹立良好的榜樣，帶動全校的熱情和積極性，進(jìn)而營造和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

[1]羅明.淺談校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].科學(xué)咨詢(科技管理)，2012(07)

[2]周長德.怎樣才能當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)的校長[J].中國教育技術(shù)裝備，2010(08)