張慶華

廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué) 廣東廣州 511430

教學(xué)大綱指出：寫字教學(xué)是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基本工程。中華民族歷史悠久，漢字以它獨(dú)特優(yōu)美的造型，博大精深的內(nèi)涵，豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察，精確的表現(xiàn)，是我國文化藝術(shù)中的瑰寶。長期認(rèn)真的寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能提升文化素養(yǎng)。

在低年級段教師往往很重視寫字教學(xué)，然而到了高段，教師往往把寫字教學(xué)視為可有可無的環(huán)節(jié)，取而代之的是比較機(jī)械的抄寫。因此出現(xiàn)了“撇”畫向上翹，“捺”畫向上彎，更有甚者字寫得歪歪扭扭，一個個字寫的像在跳秧歌舞。許多學(xué)生的四條腿的凳子只有一條腿著地，一邊寫字，身子一邊隨著凳子腿來回旋轉(zhuǎn)，結(jié)果造成了許多學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范，握筆的方式不正確，字寫得歪歪倒倒，大小不一，書面整潔度差的現(xiàn)象隨時可見。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要》中特別指出：“在義務(wù)教育階段要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，從而再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此教師應(yīng)針對存在的問題采取行之有效的措施，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生書寫行為，著實加強(qiáng)寫字的實踐，提高高年級寫字教學(xué)效率。根據(jù)這些情況，我對小學(xué)高年級寫字教學(xué)進(jìn)行了研究，希望能摸索出適合高年級階段學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，以抓學(xué)生寫字方法為突破口，提出切實可行的途徑和方法。下面我談幾點(diǎn)寫字教學(xué)方面的體會

一、教師要以身示范

教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”.作為教師要求學(xué)生寫好字，自己本身必須有一套過硬的基本功。要寫出一手漂亮而又美觀的字，教師平時必須加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。比如：每天堅持寫三筆字（毛筆字，鋼筆字，粉筆字。）其次，是要提高我們的認(rèn)識，也就是教師應(yīng)充分認(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。再次，科任教師更要清醒地認(rèn)識到寫字教學(xué)是師生共同的任務(wù)，不只是那一科，各科作業(yè)都應(yīng)該要求學(xué)生書寫要認(rèn)真，規(guī)范，姿勢要端正。

二、搭建寫字的平臺，盡情的培養(yǎng)寫字興趣

俗話說得好：興趣是做好的老師。寫字亦是如此，因此我利用各種活動來試圖激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。不管是學(xué)生還是老師，只要是人都有好勝心，以這一點(diǎn)為突破口，調(diào)動學(xué)生的積極性。充分利用各種信息平臺，讓學(xué)生參加書法大賽，平時好的作業(yè)做成PPT在班級QQ群展評，利用教室后墻展示作業(yè)等。向?qū)W生講訴書法家們的故事，欣賞師生們的優(yōu)秀作品，看看學(xué)生書法作品的獲獎證書。通過各類活動的開展，他們受到了美的熏陶和感染，更意識到了寫好字的重要性。持之以恒的做事原則同時也得到了培養(yǎng)，真是一舉兩得啊!

三、以規(guī)范的書寫寫字姿勢促進(jìn)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

書寫姿勢的正確與否直接影響著寫字的質(zhì)量，重則影響身體的生長發(fā)育，直接導(dǎo)致脊柱彎曲，近視等一系列問題的出現(xiàn)，給學(xué)生的健康帶來了極大的隱患。

四、為學(xué)生搭建平臺，提供成長的舞臺

學(xué)生的作品除了班級展示，校內(nèi)櫥窗展示外，還可以讓學(xué)生參加校內(nèi)外的各類書法大賽。給學(xué)生以自信和獲得成功帶來的喜悅，這樣學(xué)生的寫字活動就變得豐富多彩了。

五、評價應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異

“十個指頭有長短”，對不同性格的學(xué)生要給予個性化評價，尊重學(xué)生的審美情趣，千萬不能以機(jī)械的罰抄來抹殺掉學(xué)生剛剛萌生的寫字興趣?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”學(xué)任何一項本領(lǐng)絕非一日之功，它應(yīng)貫穿到每一堂課中，給學(xué)生一些時間，為他們營造氛圍，耐心地加以指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性差異，力爭讓每一個孩子都能寫一手方方正正的漢字。因為我們都相信刀磨好了，絕不會誤了砍柴的功，學(xué)生的字練好了，語文素養(yǎng)也就提高了。

[1]《小學(xué)心理學(xué)》,西南師范大學(xué)出版社.1997年4月.

[2]劉丹,《論小學(xué)寫字教學(xué)策略》.