姚理發(fā)

元江第三小學(xué)大水平完小 云南玉溪 653300

近些年，隨著經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化的大發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力向城市流動已成為時代發(fā)展的必然趨勢，越來越多的家庭夫妻雙方離開家鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工，便將孩子留給老人或親戚撫養(yǎng)，于是農(nóng)村便出現(xiàn)了一個特殊的群體——鄉(xiāng)村留守兒童。如何教育好留守學(xué)生，是我們教師面臨的無法回避的問題。為了提升“留守學(xué)生”的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)真、堅持學(xué)習(xí)的信心，我對“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀進(jìn)行了粗淺的調(diào)查，分析，研究，努力探索行之有效的教育方法和策略，以期提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、留守學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)成績差。一方面，打工父母本身文化低，生活困窘，只顧每天的一日三餐，對子女總體期待不高；另一方面，監(jiān)護(hù)人大多數(shù)文化層次教低，對知識的重要性認(rèn)識不足，所以對留守學(xué)生學(xué)習(xí)過問較少。

2.性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女溝通聯(lián)系少，對孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而留守兒童正處于情感，性格，價值觀變化的轉(zhuǎn)折期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向，自卑，孤僻。

3.缺乏親情。父母在外打工對留守兒童造成的親情欠缺是最嚴(yán)重、最現(xiàn)實的問題。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)愛，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。

4.行為偏差。處于義務(wù)教育階段的兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都不聞不問，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守學(xué)生紀(jì)律散漫，存在行為偏差。

二、教育的措施與對策

1.日常工作中留心觀察留守學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況，掌握他們的思想動向。缺乏有效家庭教育的學(xué)生是一個特殊的群體，他們的心是孤獨(dú)的，寂寞的，更是脆弱的。只要我們留心，便會發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離父母的他們，當(dāng)看到別的同學(xué)享受著父母的關(guān)心和呵護(hù)時，他們常常會心理失衡，言行顯得躁動不安；有時由于長期得不到父母的教誨，偶爾受到監(jiān)護(hù)人的輕微責(zé)罵；在他們內(nèi)心也會產(chǎn)生一種被父母遺棄的感覺。這時，如果我們留意了，及時給予他們一點(diǎn)關(guān)愛，一點(diǎn)照顧，他們就會感到集體的溫暖，從而化解一些不必要的麻煩。

2.用愛感化他們，愛是催化劑，愛能溫暖一顆冰冷的心。對于留守學(xué)生，教師要給予他們更多的師愛，教師愛學(xué)生，首先要平等地對待學(xué)生，不要因為他們學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而疏遠(yuǎn)他們，放棄他們，更不能用歧視的眼光看他們。其次，教師要尊重留守學(xué)生，與留守學(xué)生平等地交流，真誠地對話，聽一聽學(xué)生心中的疑惑，設(shè)身處地的為孩子們著想，用愛塔起一座溝通的橋梁。用愛為他們畫出一道美麗的彩虹。

3.用誠心去幫助他們。留守學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中會遇到這樣那樣的問題。他們的父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人又多是老人，不能及時幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的問題；這時老師就要及時了解他們需要什么樣的幫助，利用身邊的資源為留守學(xué)生解決問題，久而久之，留守學(xué)生就會信任老師，有什么心事才會對我們講，我們才能行之有效地做好留守學(xué)生的教育工作。

三、總結(jié)

總之，用心去和他們交往，會讓他們感到幸?？鞓?！我們應(yīng)該用心去幫助他們！關(guān)愛留守兒童從我們每一個人做起。