石麗君

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 云南昆明 650304

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的不斷深入，現(xiàn)如今我國(guó)高校教育也得到了快速的發(fā)展，尤其在素質(zhì)教育實(shí)施下，應(yīng)用型的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)越來(lái)越受到了重視，其質(zhì)量和規(guī)模都有了很大的提升。在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是尤為重要的組成部分，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以全面反映出藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋信息可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高教學(xué)的有效性。但是就目前來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院藝術(shù)專業(yè)雖然得到了重視，學(xué)生數(shù)量也有了很大的增長(zhǎng)，但是在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面還存在一些問(wèn)題和不足，比如教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面、缺乏對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視、教學(xué)評(píng)價(jià)觀念落后等。這些問(wèn)題都會(huì)影響到教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響。對(duì)此就需要根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要意義

體系是指一定范圍內(nèi)的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，體系是不同系統(tǒng)所組成的一個(gè)整體系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)所開(kāi)展的一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以更加全面系統(tǒng)的了解到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)教學(xué)有科學(xué)、有計(jì)劃、有目的開(kāi)展的重要措施，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要渠道。在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)揮著重要的作用。

首先，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以更加系統(tǒng)科學(xué)的對(duì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢驗(yàn)。藝術(shù)專業(yè)是由多個(gè)學(xué)科組合而成的，其中涉及到諸多專業(yè)、領(lǐng)域，而通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以對(duì)藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)規(guī)則進(jìn)行細(xì)化，從而使得藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)更加細(xì)致，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)能夠更加具有目的性的開(kāi)展。其次，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以有效提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)如今高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激勵(lì)，高校畢業(yè)生也存在就業(yè)難的問(wèn)題，而這很大一部分原因是由于藝術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量較低。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是高校教學(xué)體系中重要的組成部分，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以有效提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率也能得到提高，進(jìn)而提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。最后，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有更加全面深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)方向。教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力、知識(shí)掌握度、藝術(shù)修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)等多方面的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生可以更加直觀全面的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。由此可見(jiàn)，在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有重要的作用和意義。

二、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)如今在高校中藝術(shù)專業(yè)越來(lái)越受到了重視，藝術(shù)專業(yè)的規(guī)模也得到了不斷的擴(kuò)大。雖然藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量有了很大的提升，但是教學(xué)質(zhì)量和效率并不算十分理想，這其中很大一部分原因與教學(xué)評(píng)價(jià)體系有關(guān)。就目前我院云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教學(xué)來(lái)看，并沒(méi)有注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革和優(yōu)化，使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在諸多問(wèn)題和不足。

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

藝術(shù)專業(yè)中包括眾多學(xué)科，不同的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有所不同，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)科制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而就目前來(lái)看，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的欠缺。比如在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中大部分評(píng)價(jià)都是由任課教師單獨(dú)完成，這樣就會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于主觀[2]。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀性，所以不同的人得出的評(píng)價(jià)結(jié)果往往有所不同。當(dāng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在不合理問(wèn)題，還會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響，比如很多學(xué)生由于不知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確的辨識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣一來(lái)就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）評(píng)價(jià)模式片面單一

教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的綜合評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是單純的通過(guò)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，再加上藝術(shù)專業(yè)的豐富性、多樣性，所以單一的教學(xué)評(píng)價(jià)并不能全面反映教學(xué)情況。而想要全面科學(xué)的反應(yīng)教學(xué)情況，就必須從多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。但是就目前藝術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，其評(píng)價(jià)模式仍然過(guò)于片面、單一[3]。教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)內(nèi)容、專業(yè)技巧方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)就無(wú)法體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏公平性。比如很多沒(méi)有天賦，但是勤奮的學(xué)生無(wú)法得到教師的鼓勵(lì)，從而失去學(xué)習(xí)的信心。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果模糊

教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該直觀、清晰，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)的情況有充分了解。但是在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中還存在評(píng)價(jià)結(jié)果模糊的問(wèn)題。一般評(píng)價(jià)結(jié)果是以分值或者等級(jí)的形式進(jìn)行公布，但是分值或等級(jí)卻無(wú)法在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間搭建交流平臺(tái)，使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況、藝術(shù)觀念、創(chuàng)作思路有清晰的認(rèn)識(shí)。這樣就直接導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的功能無(wú)法體現(xiàn)，影響教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性。而作為學(xué)生，在模糊的評(píng)價(jià)結(jié)果中，也無(wú)法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的改進(jìn)。

三、藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，就藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一些問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題和不足都會(huì)直接影響到教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此，就需要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，通過(guò)不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性、綜合性，進(jìn)而使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

（一）明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)專業(yè)中設(shè)計(jì)到諸多學(xué)科，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完全傳達(dá)給學(xué)生。這樣一來(lái)不僅可以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性、公平性、可信性，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清楚的了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)需要遵循一定的原則，比如要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，這樣能夠在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，使得藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[4]。同時(shí)還應(yīng)該遵循知識(shí)與情商并重的原則，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，所制定的標(biāo)準(zhǔn)不僅要考慮到學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要考慮一些非智力因素，比如情感、個(gè)性等。只有遵循知識(shí)與情商并重的原則，才能更好的培養(yǎng)人才。另外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中要遵循藝術(shù)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的整合。藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，尤其在新時(shí)代下，對(duì)藝術(shù)人才提出了更高的要求，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中也應(yīng)給重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。因此，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)包括學(xué)生個(gè)人的行為素養(yǎng)、性格涵養(yǎng)、品德素質(zhì)、審美能力、社會(huì)責(zé)任感等多方面。只有明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性，而藝術(shù)專業(yè)教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，其教學(xué)質(zhì)量和效率也能得到提升。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)模式是教學(xué)評(píng)價(jià)體系好壞的重要體現(xiàn)，只有評(píng)價(jià)模式具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性、公平性，才能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系充分發(fā)揮作用。尤其是針對(duì)藝術(shù)專業(yè)，評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建尤為重要。首先，應(yīng)該運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)評(píng)價(jià)模式的公平性和科學(xué)性?？梢愿鶕?jù)評(píng)價(jià)對(duì)象以及評(píng)價(jià)任務(wù)，采用定量定性相結(jié)合的方法，有選擇地綜合使用多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如評(píng)價(jià)方法不僅要包括常規(guī)的考試、作業(yè)、創(chuàng)作等，同時(shí)還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)過(guò)程分析、音像記錄分析等評(píng)價(jià)方法。其次，要采取學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的方式體現(xiàn)評(píng)價(jià)模式的公平性。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，可以給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)，而學(xué)生在反思過(guò)程中會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)，可以對(duì)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行綜合檢驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生在互相交流過(guò)程中，也能夠不斷的完善自身的藝術(shù)理念及學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)過(guò)程中，也能夠感受到自身在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過(guò)自身的努力和堅(jiān)持，獲得良好的評(píng)價(jià)。最后，要注重過(guò)程中的評(píng)價(jià)[5]。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，過(guò)程具有重要的意義。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠更加直觀的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度，進(jìn)而更加客觀的判斷學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋方式

評(píng)價(jià)結(jié)果是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中末端環(huán)節(jié)，即將評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容進(jìn)行整合最終進(jìn)行展示，通過(guò)結(jié)果反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)而言，藝術(shù)學(xué)習(xí)并沒(méi)有單一的答案，藝術(shù)教學(xué)更像是一種感性與理想的相互交織，因此，在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)該以分值或者等級(jí)的形式進(jìn)行展示，而應(yīng)該通過(guò)具體語(yǔ)言溝通將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，這樣學(xué)生可以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有更清晰的認(rèn)識(shí)。這種交流互動(dòng)式的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋具體可分為三個(gè)步驟，首先，學(xué)生自由陳述自己學(xué)習(xí)的情況以及面臨的問(wèn)題，其次，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)教師還可以進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)，以此來(lái)更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，教師綜合各方面的因素將最后的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并向?qū)W生提出改進(jìn)建議。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，發(fā)揮著重要的作用。要提高藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，同時(shí)還需要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面研究。比如要規(guī)范藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展、明確教學(xué)平阿基體系的內(nèi)容，只有充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理性、科學(xué)性、公平性、全面性，才能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率及質(zhì)量，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生得到更加良好的培養(yǎng)。

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