鄒敬紅

梅州市梅江區(qū)江南育才小學(xué) 廣東梅州 514021

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過(guò)程中受到啟示。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

四、教學(xué)方法：講授法、討論法等

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、微課

六、教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段快樂(lè)的視頻。沃爾特.迪斯尼和朋友共同創(chuàng)建的迪斯尼樂(lè)園，倍受全世界朋友的喜愛(ài)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文《最佳路徑》。(板書課題)

師：齊讀課題。你有什么想問(wèn)？

生1：最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系？

生2：為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？

生3：這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？

二、快速提取，試著概括信息

讓我們一起走進(jìn)121頁(yè)文本，讀一讀，找一找，看看課題中說(shuō)的最佳路徑是一條怎樣的路徑？

生：在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用半句話來(lái)說(shuō)嗎？

生：這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？

生：有寬有窄，幽雅自然。

師：現(xiàn)在讓我們讀一讀這2個(gè)濃縮的詞語(yǔ)。

三、展開(kāi)想象：感悟路徑的美麗

師：藍(lán)天下、空地上、城堡門前，你仿佛看到了怎樣的路徑？

生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。

生：我看到草地上有很多的小腳印。

生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。

師：在迪斯尼樂(lè)園里，大家喜歡玩的游樂(lè)項(xiàng)目門口的路，踩的人多，路就寬；反之，踩的人少，路就窄。面對(duì)這樣的路徑，你有什么話要說(shuō)？

生1：我覺(jué)得這樣的方法與眾不同。

生2：我覺(jué)得讓人難以置信了！

生3：我覺(jué)得這樣的想法太獨(dú)特了！

四、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟精髓

1、自學(xué)課文的1—3自然段

師：這條路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？老師請(qǐng)同學(xué)們看一段微課，了解一下格羅培斯。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1—3自然段，并用“—”畫出有關(guān)格羅培斯的介紹。格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園施工的最后，遇到了一個(gè)什么難題？他是一個(gè)怎樣的人？

2、匯報(bào)、點(diǎn)撥

指名匯報(bào)格羅培斯是怎樣的人？(生答)

師：一架架立交橋、一座座高樓大廈拔地而起，讓我們帶著對(duì)大師的敬佩和贊嘆，分組比賽讀讀這兩句話。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還知道什么？

生：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂(lè)園時(shí)遇到了路徑設(shè)計(jì)難的問(wèn)題。

生：我從“然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目——路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋”這句話看出來(lái)的。

師：怎么理解微不足道、大傷腦筋？（大費(fèi)心思）一位大師竟然為微不足道的小徑大傷腦筋？

生：說(shuō)明格羅培斯是一個(gè)追求完美、精益求精的人。

生：他面對(duì)難題，又是怎么做得？

生：他已經(jīng)設(shè)計(jì)了50多個(gè)方案，卻沒(méi)有一個(gè)滿意的。說(shuō)明他工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)自己要求很高，力求完美。

師：讀書百遍，其義自見(jiàn)，讓我們帶著焦躁的心情，焦急的語(yǔ)氣讀讀這段話。

五、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景

師：只有放松才能有靈感，面對(duì)困難的格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論昨晚根據(jù)老師的微課自學(xué)課文3至5自然段的學(xué)習(xí)情況。

六、自由言說(shuō)，尋找最佳

師：請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，匯報(bào)自己課前觀看微課后的學(xué)習(xí)體會(huì)。

生：我知道格羅培斯對(duì)迪斯尼路徑的設(shè)計(jì)感到困惑時(shí)，他從法國(guó)南部一個(gè)賣葡萄的老太太身上受到啟發(fā)，想出了辦法。

生：通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我知道許多葡萄園主賣葡萄的方法是把葡萄摘下來(lái)提到路邊向過(guò)往的車輛和行人吆喝，結(jié)果卻很少有人和車停下車來(lái)買的。

生：通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我知道老太太是怎么樣賣葡萄的？

生：我知道老太太因?yàn)槟赀~、無(wú)力打理葡萄園才想出這樣的辦法。

師：難道老太太不擔(dān)心有個(gè)別顧客不付錢，或者故意破壞？

生：當(dāng)顧客感到自由并得到尊重時(shí)，他們一定會(huì)講誠(chéng)信的。

生：因?yàn)槔咸o人自由，任其選擇的做法，讓游客感到理解、信任和尊重。（板書）

師：善于觀察的格羅培斯摘了一籃葡萄，立即返回了巴黎拍電報(bào)：撒草籽。

師：魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條世界最佳路徑。假如我是記者，我要采訪你們這些評(píng)委們：為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳路徑？

生：這條路徑是大家共同的選擇。

生：大家集體智慧的結(jié)晶。

生：這條路是游人自己走出來(lái)的。

生：迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)是獨(dú)一無(wú)二的。

生：方法不同尋常，包含深刻道理。

師：這條路是格羅培斯鋪“紙”，游人“畫圖”，再讓人鋪路，真不愧世界最佳設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯致頒獎(jiǎng)詞。

七、拓展遷移，升華中心

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)格羅培斯的敬佩，再來(lái)讀讀這四個(gè)詞。

老師真誠(chéng)祝愿我們每一個(gè)同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，創(chuàng)造“最佳”。

板書設(shè)計(jì)：

最佳路徑

給人自由 任其選擇

有寬有窄 優(yōu)雅自然