矣成榮

新平縣新化中學(xué) 云南玉溪 653400

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，給人類社會(huì)帶來了巨大改變，當(dāng)今社會(huì)對學(xué)生的信息能力提出了較高的要求，因此在初中階段就要抓緊學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)。在一定程度上，學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力和信息的處理能力對其未來的生存能力產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也為學(xué)生以后進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)做了鋪墊。初中信息技術(shù)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，目前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中仍存在各種問題，因此教師需不斷探索解決問題的策略，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生信息技能和素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過一段時(shí)期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在學(xué)生忽視信息技術(shù)課程的現(xiàn)象。很多學(xué)生比較喜歡上機(jī)課，因?yàn)樯蠙C(jī)課的時(shí)候可以趁機(jī)玩一會(huì)，而對于理論的學(xué)習(xí)比較反感，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差。學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會(huì)，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂主要存在以下問題。

（一）學(xué)生不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程并非高考科目，僅在會(huì)考中出現(xiàn)，因此在課業(yè)緊張的高中階段，學(xué)生自然不重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生并無精力認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，上課時(shí)經(jīng)常把這門課程當(dāng)成是放松的課程。初中階段學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握程度差別較大，教師難以做到因材施教。許多學(xué)生在信息技術(shù)課堂上做其他事情，例如，做數(shù)學(xué)題、復(fù)習(xí)其他功課等，或者利用上機(jī)時(shí)間偷偷玩游戲，或是使用聊天工具去聊天等。

（二）學(xué)生缺乏信息意識

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了應(yīng)付考試，大部分學(xué)生都不知道這門課程學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)是什么，嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)，有的學(xué)生把信息技術(shù)單純認(rèn)為是一些Word的編輯、Excel的使用以及幻燈片的制作等，對于信息技術(shù)的認(rèn)識很淺顯，也不了解信息技術(shù)對于發(fā)展的影響和作用。

（三）被動(dòng)學(xué)習(xí)占主要地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)占次要地位

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，尤其是信息技術(shù)這種統(tǒng)考中只占小分值的課程，他們把時(shí)間都給了其他科目。其實(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展很多知識都可以在網(wǎng)上學(xué)到，而學(xué)習(xí)信息技術(shù)有助于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。對于傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在課下時(shí)間主動(dòng)去學(xué)，但是對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就不行了，他們幾乎不會(huì)主動(dòng)去學(xué)，而是僅僅依靠課上的時(shí)間去接觸這方面的知識。

二、提高信息技術(shù)有效教學(xué)的策略

（一）與實(shí)際生活相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)課程中有許多理論知識，對于學(xué)生來說較為枯燥，而結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)就會(huì)使學(xué)生興趣大增。例如，收發(fā)郵件是信息技術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是老師在講解的過程中如果加入太多的專業(yè)詞匯，會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)操作很難，而且使用起來很麻煩，老師可以多舉一些生活的例子，比如說大家聊天的QQ就有發(fā)郵件的功能，比如老師給班長發(fā)了一份作業(yè)，班長如果想發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，單獨(dú)發(fā)的會(huì)很麻煩，所以就可以采用群發(fā)的方式，而且作業(yè)可以用附件的方式發(fā)過去，此時(shí)郵件的內(nèi)容是用來描述的，而主題是為了達(dá)到提醒大家的目的，通常有新的郵件時(shí)，提醒用戶時(shí)主題也會(huì)彈出，就是為了讓你知道這份郵件是什么。教師在教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合實(shí)際生活中的具體案例，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組合作，通過學(xué)生的自主思考與探索，及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，教師可以在講課前向?qū)W生滲透一些信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r以及對于一些前沿技術(shù)進(jìn)行介紹，使其意識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。根據(jù)學(xué)生自己的需求讓學(xué)生對于自己感興趣的部分或者掌握比較薄弱的地方去有針對性的進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。老師可以適當(dāng)給予引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮他們的特長，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的重視

學(xué)生往往認(rèn)識不到信息技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的重要性和實(shí)際意義，因此學(xué)習(xí)效果欠佳。因此教師要使學(xué)生明白信息技術(shù)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作能力和信息及處理能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也常常異于其他學(xué)科。信息技術(shù)雖然不是重點(diǎn)考試課程，但是這門課程的學(xué)習(xí)十分重要。因此，作為信息技術(shù)教師，我們要不拘一格，勇于嘗試，以學(xué)生為立足點(diǎn)，努力探索出更多合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。