常兆蕊

蘭州鐵路技師學院 甘肅蘭州 730050

在中專學校管理中班主任所發(fā)揮的作用極為重要。它既對學生的學習情況產(chǎn)生了影響，同時和學生的道德建設(shè)有極為密切的關(guān)系?，F(xiàn)階段，中專學校存在學習態(tài)度不好，文化水平和要求不符的問題。所以，班主任必須加強對學生的管理力度，這樣才能有效提高學生的學習興趣，注重情感的藝術(shù)性是對學生良好學習態(tài)度和學習興趣進行培養(yǎng)的有效方法。

一、情感教育的概述

情感即為人判斷客觀事物，并確定其是不是和自我需要相符的一種態(tài)度體驗。在客觀事物使人的需要得到滿足后，就會讓人產(chǎn)生一種愉悅、滿足、輕松的心情，相反就會產(chǎn)生不滿足、厭惡的心情[1]。

情感教育是管理者和被管理者開展情感上的交流，借助溝通和引導，使被管理者的正向情感引導順利實現(xiàn)，從而把消極情感變?yōu)榉e極情感。在中專班主任工作中采用情感對學生進行教育和管理，借助尊重和培養(yǎng)學生的社會品質(zhì)情感，讓學生有效形成自我感情調(diào)控能力，從而使學生在人際交往、生活和學習等活動中形成一種良好的情感。情感教育把引導學生的態(tài)度、信念、情感等方面當作工作重點，借助道德和情感的引導和感化促進學生的全面發(fā)展。

二、中專班主任工作中的情感運用

（一）樹立學生為本的教育理念

中專生的叛逆心較為嚴重，缺乏自控力、內(nèi)心敏感，同時因為他們本身的知識基礎(chǔ)較差、學習能力不足，所以，更需要得到班主任的愛護和關(guān)心[2]。班主任必須將以學生為本的教育理念樹立起來，立足于學生的心理特點和實際情況，對學生心理上和情感上的變化予以關(guān)心，用真情感化學生，讓學生感受到班主任的對自己的關(guān)心，讓學生在不知不覺中受到感染，不斷健康成長。比如，諸多學生由于學習成績不好，人生目標不明確，不知未來應怎樣發(fā)展，就此問題，班主任應主動和學生交流，借助引導和溝通，為學生做好職業(yè)規(guī)劃，給予學生幫助，增強起自信心，并明確自己的學習目標。

（二）與學生聊聊天，尋找工作切口

中專班主任在工作中，傳統(tǒng)的說教和班會等模式應不能滿足當前的要求，班級管理效果十分不理想，同時學生會十分害怕、排斥班主任，如此，對班主任工作的開展更為不利。所以，班主任應第一時間將工作方法轉(zhuǎn)變，在開展工作的過程中，滲透情感教育，采用情感教育方式，用情感感化學生，讓師生之間形成良好的情感關(guān)心。所以，班主任應積極和學生溝通交流，聊興趣、學習和生活等，借助簡單的聊天，班主任可以把學生的個人愛好、基本生活狀態(tài)和性格等充分了解到，可以立足于學生的興趣將學生的潛能充分挖掘出來，為學生指引正確的前進方向，這有利于學生更好地發(fā)展和成長。教師借助和學生聊學習，可以將學生哪一學科、哪部分內(nèi)容等學習較差掌握到，之后可以進行相應的教學；借助聊生活，就愛時可以知道學生的家庭中是否存在矛盾、學生的經(jīng)濟困難和人際關(guān)心等問題，進而更好地給予學生幫助，讓其困難得到解決，全身心投入到學習之中。

（三）平等對待與要求學生，做健康情感的示范者與督導者

中專階段的學生具有較強的自我保護意識，且脆弱。敏感，這和學生以往的學習和生活經(jīng)歷有著極為密切的聯(lián)系。中專班主任，要盡全力為學生做好示范。班主任應做到不帶個人喜歡對待學生，不要因為學生犯了一點小錯誤或存在的缺點就看不起學生，不講對某個學生的不滿或鐘愛流露在學生面前。教師個人情感的流露，在不知不覺中會對學生認知和喜好周圍的人和事物產(chǎn)生影響。班主任工作中要盡可能確保客觀公正的對待每一位學生，恩威并施，在對待學生上不應帶有個人喜好，不因個人情緒好壞任意對發(fā)生在不同學生身上的相同事件進行處理，為學生健康情感的行程樹立榜樣。

就班級管理來說，缺少愛是萬萬不可的。教條式、冰冷的管理已經(jīng)不能走進中專生的內(nèi)心深處，這對學生能力和情感的內(nèi)化是不利的。但管理中光有愛，沒有嚴格要求，愛就會成為溺愛，把學生引上歧途。中專生情感具有較強的復雜性，在班級管理中不僅要給予學生愛，同時規(guī)范也是必需的。班主任必須遵循原則對學生進行管理和愛護，讓學生了解是非黑白，嚴禁像學生傳遞一種沒有原則的關(guān)愛，讓學生以來老師對他們的關(guān)愛，錯誤的認為自己犯錯后很容易就能躲避責罰。中專班主任在管理的過程中應用愛給予學生指引，讓其情感朝著健康的方向發(fā)展，用嚴格要求督查學生情感健康發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，當前，中專班主任工作的開展需要情感教育，借助情感教育，可以縮短教師和學生之間的距離，將彼此之間的芥蒂消除，可以使學生的情感需求得到滿足，為學生的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。