黃 超 吳豐連

竹山縣樓臺九年制學(xué)校 湖北十堰 442200

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進程加快，大批農(nóng)民離家外出打工致富，而他們的子女卻留守在家，多數(shù)由爺爺奶奶或親戚朋友照顧，形成了一個特殊群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童有的跟著爺爺奶奶、外公外婆，有的被寄住在親戚家，有的單親照顧，長期與父母隔離，許多孩子不能得到有效的管教和情感的勾通，嚴重影響了他們的身心健康。

一、家庭背景

1.爺爺、奶奶，外婆外公看護。

2.親戚、朋友看護。

3.學(xué)生在家獨立生活，形如孤兒。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）留守學(xué)生自身情況

1.學(xué)業(yè)情況不理想。

2.雙休日期間，處于放任自流狀態(tài)。

3.違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.人際關(guān)系緊張。

（二）留守學(xué)生與外出務(wù)工父母

1.盡管現(xiàn)在交通越來越便利，但留守學(xué)生與父母相聚的次數(shù)較以往沒有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一次或更長。

2.一般留守學(xué)生能經(jīng)常接聽到父母的電話，但父母電話中關(guān)心的話題主要是：“學(xué)習(xí)成績怎樣；是否有錢用”。進行思想溝通和感情交流的時間很少。

3.平常家長寄給學(xué)生的99%都是錢，學(xué)習(xí)用品很少很少，約占1%。有的父母多年不回家一次，不通一個電話，形如人間蒸發(fā)，和孩子是陌路人。

4.90%以上學(xué)生非常想念自己父母，都想和父母在一起生活，但也有3%左右的學(xué)生覺得父母在不在身邊無所謂，原因是幼兒時父母就不在身邊，沒有感情基礎(chǔ)。

(三)留守學(xué)生與監(jiān)護人

1.監(jiān)護形式

（1）隔代監(jiān)護型。

（2）親朋監(jiān)護型。

（3）獨立型。

2.監(jiān)護情況：留守孩子中90.4%的是由祖父母照看，7.6%的由親戚照管。2%也有少數(shù)留守孩子沒有人監(jiān)護，留守學(xué)生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己。

3.監(jiān)護人的祖父母大多只讀過小學(xué)，初中學(xué)歷不到，文盲占大多數(shù)。

（四）身心狀況

1.心理失衡

（1）不善處理人際關(guān)系，人際關(guān)系不融洽。

（2）性格問題：表現(xiàn)在任性、自卑、孤僻，逆反心理嚴重。

（3）情緒或情感問題突出：焦慮、緊張、畏縮、逃避、對抗等在留守學(xué)生中普遍存在。

2.學(xué)業(yè)失教

（1）自身不努力。

（2）監(jiān)護人的文化水平有限。

（3）家長的態(tài)度影響留守子女的學(xué)習(xí)。

3.親情失落

由于父母常年在外務(wù)工，留守孩子猶如缺少陽光的小樹苗，他們渴望得到足夠的父愛和母愛。個別學(xué)生由于長期得不到父母的關(guān)愛，漸漸由依戀發(fā)展為淡化，最后兩者之間變得冷漠。一些學(xué)生在幼兒時，父母就出遠門打工了，回家次數(shù)又少，孩子與父母之間感情形同陌路。

4.生活失助

部分留守學(xué)生，尤其是無人照管的學(xué)生，不能很好地安排、料理自己的生活，合理地使用日常開支，營養(yǎng)失衡。

5.安全失保

年紀小和無人照顧的留守學(xué)生，由于自我保護意識、安全防范意識和對社會真?zhèn)蔚姆直婺芰Σ?，他們的人身安全存在較大的隱患。

6.行為失范

留守學(xué)生平日行為散漫，我行我素，部分學(xué)生行為怪異，少年老成。

三、今后設(shè)想及建議

1.加強留守學(xué)生與家長的聯(lián)系

建立留守學(xué)生檔案和家庭聯(lián)系卡。在新學(xué)期學(xué)生報到注冊時應(yīng)將父母外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進行登記，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡，記錄他們的個人情況和監(jiān)護人情況。學(xué)校通過向監(jiān)護人打電話、寫聯(lián)系卡、家訪、定期召開留守學(xué)生及監(jiān)護人座談會等形式，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，學(xué)校和家庭相互配合，形成合力。

2.父母及祖輩要轉(zhuǎn)變觀念，重視留守學(xué)生的全面健康發(fā)展

一是父母外出務(wù)工時，最好有一方留在家里承擔(dān)子女的撫養(yǎng)和教育，因為父母的安全感和親情的溫暖是任何外人都無法取代的。二是如果雙方都外出務(wù)工，家長至少應(yīng)一周與子女通一次電話或每兩周寫一次信進行溝通，及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活、心理狀況。三是在外務(wù)工期間，父母應(yīng)至少每個月主動與老師溝通一次，盡可能多的與監(jiān)護人溝通，了解子女在家庭、學(xué)校的表現(xiàn)情況。祖輩要正確認識讀書不僅是學(xué)校和老師的事也是自己的事。

3.開設(shè)親情電話

向留守學(xué)生及其監(jiān)護人公布班主任和任課老師的電話，加強留守學(xué)生、監(jiān)護人、老師三者之間的聯(lián)系與交流，在監(jiān)護人和留守學(xué)生遇到困難和問題時，能夠及時得到老師的幫助。

4.建立學(xué)校心理咨詢室

配備專業(yè)的心理教師，定期為學(xué)生講授青春期健康知識，進行心理健康輔導(dǎo)，幫助他們坦然面對成長的煩惱，克服孤僻、膽怯、冷淡等心理。耐心細致地做好教育、引導(dǎo)和幫扶工作，從各方面關(guān)心留守學(xué)生，做留守學(xué)生的知心人、貼心人。

5.開展豐富多采的活動，為留守學(xué)生創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境

開展豐富多樣的活動來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，盡量提供幫助，在團隊組織中進行教育，多開發(fā)優(yōu)點，促進自我接納，促進自我實現(xiàn)，讓這些留守學(xué)生獲得成就感，激勵留守學(xué)生向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。

“百年大計，教育為本”。留守學(xué)生問題，是一件關(guān)系到教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展和農(nóng)村社會穩(wěn)定的大事。只要黨委政府高度重視，社會、家庭各負其責(zé)，學(xué)校傾情參與，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，做到自覺、自理、自律、自強、自信，成為新世紀合格的主人，構(gòu)建和諧社會的宏偉目標就一定能實現(xiàn)。