羅佳功

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合型，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有掌握一定的技巧會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。因此，本文針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)的技巧做出了進(jìn)一步探究，對(duì)各項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧指導(dǎo)給出了詳細(xì)的分析，有益于籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生提高籃球技術(shù)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球運(yùn)動(dòng)；技巧

眾所周知，我國(guó)的教育體制一直以分?jǐn)?shù)為指揮棒，在小學(xué)籃球教育上同樣也脫離不了這種詬病。現(xiàn)今的體育教學(xué)過程中，存在的一些問題就很好的反應(yīng)了這一點(diǎn)。比如在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)過于注重學(xué)生的體能是否得到了提高，以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能是否掌握了。在判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用定量分析的方法，將老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)看得很重要。這種現(xiàn)狀不僅是現(xiàn)今中國(guó)教育的問題所在，同樣也是小學(xué)籃球教育的問題所在，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣在籃球教育上改善這一問題，在于我們是否能夠建立出一套好的評(píng)價(jià)體系，這種體系不僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績(jī)，同時(shí)也要使學(xué)生的人格在學(xué)習(xí)籃球中獲得發(fā)展。這是我們作為老師在教學(xué)中需要重視的一個(gè)關(guān)鍵性的問題。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，我們盡力完善教與學(xué)的方式，運(yùn)用不同于以往的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生對(duì)籃球充滿學(xué)習(xí)的熱情，在此基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮他們的潛能，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成完善健康的人格。

一、注重示范、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的日常授課當(dāng)中，教師應(yīng)用的教學(xué)策略為講解一些理論知識(shí)，并提示學(xué)生一些注意事項(xiàng)，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間非常短。因此，在現(xiàn)在化的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)要注重自身的示范，將講解的實(shí)踐縮短，使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。但講解時(shí)間的壓縮，并不意味著不講解，而是將籃球技巧的講解融合到示范當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)更容易理解。在將講解和示范充分融合的過程中，學(xué)生會(huì)更加精確的學(xué)習(xí)籃球術(shù)語(yǔ)詞等。例如：學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一項(xiàng)錯(cuò)誤便是二次運(yùn)球，而運(yùn)球又是非?；A(chǔ)的籃球技術(shù)。為了讓學(xué)生掌握其中的技巧，教師可以結(jié)合理論進(jìn)行示范性教學(xué)。如：在授課的過程中，教師可以利用信息技術(shù)播放錯(cuò)誤的二次運(yùn)球方式，之后在實(shí)踐中親自在示范一次錯(cuò)誤的方式，抱起籃球走三步，但是并沒有進(jìn)行三步上籃的動(dòng)作，繼續(xù)運(yùn)球。學(xué)生一邊看一邊聽教師講解，會(huì)牢記錯(cuò)誤的動(dòng)作。之后，教師在示范正確的運(yùn)球技巧，引導(dǎo)學(xué)生改正運(yùn)球過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，熟練掌握運(yùn)球的技巧。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程體育教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容要求，優(yōu)化教學(xué)資源和手段，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中嘗試和探索運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)建議，一方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然需要；另一方面，是教師發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高教學(xué)效果的必然。對(duì)此，筆者以為，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)新知、探求未知、掌握某項(xiàng)技能的巨大動(dòng)力。要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，可以根據(jù)小學(xué)生各年級(jí)不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同的興趣培養(yǎng)，做到“因材施教”。這主要的方法有：

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分解式教學(xué)，讓學(xué)生在逐層的教學(xué)中能夠有所收獲；

（二）對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以通過籃球韻律操、簡(jiǎn)單的籃球游戲來(lái)激活他們的運(yùn)動(dòng)興趣；

（三）通過游戲誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境氛圍下，激起學(xué)習(xí)的興趣；

（四）通過觀看現(xiàn)場(chǎng)比賽的錄像來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以此來(lái)培養(yǎng)的興趣。

三、合理開展團(tuán)體賽，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提升

在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，除了個(gè)人能力以外，最重要的便是隊(duì)員之間的配合，良好的配合會(huì)幫助球隊(duì)占據(jù)巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)體育授課的過程中，教師可以合理組織學(xué)生開展一些團(tuán)體賽，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)籃球技巧。例如：在比賽之前，教師可以講解一些傳切配合，提示學(xué)生切入隊(duì)員要掌握好切入時(shí)機(jī)，利用好假動(dòng)作和速度；傳球隊(duì)員注意用假動(dòng)作吸引牽制對(duì)手，并注意其中容易犯的一些錯(cuò)誤，如切入時(shí)動(dòng)作的突然性不夠；切入時(shí)沒有明顯的動(dòng)作、方向和速度的變化；持球隊(duì)員給切入隊(duì)員的傳球不及時(shí)、不到位，隱蔽性不強(qiáng)；突分配合講解，其中要突破動(dòng)作快速突然，既要做好投籃的準(zhǔn)備，也要隨時(shí)準(zhǔn)備分球。其中需要學(xué)生注意的錯(cuò)誤如，突破時(shí)只看球籃沒有隨時(shí)觀察場(chǎng)上攻守隊(duì)員的位置與行動(dòng)，分球不及時(shí)。配合隊(duì)員選位擺脫時(shí)間、位置與距離不當(dāng)。之后，在學(xué)生進(jìn)行籃球比賽的時(shí)候，便可根據(jù)教師講解的配合戰(zhàn)略進(jìn)行比賽，對(duì)理論會(huì)有進(jìn)一步的理解。此外，在學(xué)生比賽期間，教師要再次強(qiáng)調(diào)彼此之間的配合等，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的技巧。

四、教師講解示范，規(guī)范學(xué)生的籃球動(dòng)作

教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)，也是學(xué)生獲取籃球知識(shí)的重要載體。正是基于以上的認(rèn)識(shí)，筆者以為，在教學(xué)過程中教師的講解示范對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平具有不可替代的作用意義。教師的講解示范，一方面，能夠幫助學(xué)生更為直觀清晰地了解籃球運(yùn)動(dòng)的軌跡；另一方面，能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶。教師講解示范，規(guī)范學(xué)生的籃球動(dòng)作，主要包括：（1）運(yùn)球，在教學(xué)過程中，教師可通過“原地左右拍球”、“手腕運(yùn)球”、“繞圓圈運(yùn)球”等方式，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐模擬中提高自身的運(yùn)球水平；（2）傳接球，教師在教學(xué)的過程中，可通過單人運(yùn)球、雙人運(yùn)球、小組運(yùn)球比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，特別是一些游戲運(yùn)動(dòng)形式的運(yùn)用，不僅能夠消除學(xué)生練習(xí)的枯燥無(wú)味之感，還能夠讓學(xué)生的球感在反復(fù)的練習(xí)中不斷提高；（3）投籃，在教學(xué)中，教師可運(yùn)用“雙手胸前投籃”、“單手肩上投籃”、“跳起單手肩上投籃”等方式進(jìn)行該項(xiàng)目的訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生有一定的球感；（4）比賽，即在學(xué)生掌握了上述籃球技巧后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，以此來(lái)增強(qiáng)的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)，提高訓(xùn)練的有效性。

總之，通過對(duì)我們常使用的教材中的籃球教育我們從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以看出，我們現(xiàn)今采用的籃球教學(xué)體系，或者說(shuō)小籃球評(píng)價(jià)體系能夠使學(xué)生們愛上籃球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們形成良好的自我認(rèn)識(shí)以及自我評(píng)價(jià)能力，使得中國(guó)的體育教育更加先進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉盼. 我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校體育思想的詮釋[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（06）

[2]趙庭龍. 試論中國(guó)體育早期現(xiàn)代化與民族解放斗爭(zhēng)[J]. 北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010（02）