蘇永康

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)出集團化的發(fā)展趨勢，在我國當前的教育體系中蓬勃發(fā)展，但是其辦學成效評價指標體系還缺乏一定的構(gòu)建能力，對于整體的分析以及各個方面具體情況的了解都存在一定的缺乏。本文對于職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系的構(gòu)建進行分析，對于一些專業(yè)的構(gòu)建、一些課程的實施、師資的利用、辦學經(jīng)費的利用和社會各界的廣泛關(guān)注情況進行了具體的分析，對當下所存在的不足提出了一些改進建議，并針對職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系的構(gòu)建提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團化 辦學成效評價指標 體系構(gòu)建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0156-02

所謂職業(yè)教育集團化，就是將集團的經(jīng)營模式引入到職業(yè)教育當中，符合當今社會的教育發(fā)展趨勢，屬于一種新型的辦學模式，對于我國的教育體系有著重要的意義，不僅給學生們帶來了新的學習方式，給教師們帶來了新的教學方式，同時也為我國教育體制注入了新的活力。

1 職業(yè)教育集團化辦學成效指標體系構(gòu)建的重要性

自20世紀開始，我國教育體系就探索著一種新型的教育模式，其中包括職業(yè)教育集團化辦學，這種新型模式符合現(xiàn)代社會發(fā)展的目的，也能給高校教育注入新的活力。所謂的職業(yè)教育集團化辦學，是把集團發(fā)展模式融入到高等教育當中，通過動態(tài)聯(lián)系的辦法，將職業(yè)院校以及各大企業(yè)和各種科研機構(gòu)相互聯(lián)合，從而把教學資源更好的聯(lián)系起來，避免因為各個機構(gòu)過于獨立，導致各個方面不夠融合，而造成教育體制的僵化。職業(yè)教育集團化辦學也能夠促進學校、企業(yè)和科研機構(gòu)三者相結(jié)合，能夠更好的實現(xiàn)互幫互助的目的，這種新型的教育模式能夠給職業(yè)教育體制帶來更多的發(fā)展機遇。而且這些年來，國家和各個地區(qū)都對此種模式給予了鼓勵和支持，在資金和一些發(fā)展模式上給予了很大的幫助，為了促進教育向新型模式的推進，國家出臺了相關(guān)政策，建立了試點，并對其進行了大力的扶持。但是僅僅發(fā)展職業(yè)教育集團化并不是最終的目的，也不一定在發(fā)展的過程中就能夠一帆風順，只有建立相關(guān)的職業(yè)教育集團化辦學績效評價指標體系，這樣才能夠良好的發(fā)展，對其發(fā)展的過程中產(chǎn)生的一系列問題進行評估，對優(yōu)勢方面要大力發(fā)展，對于缺點要進行及時改進，揚長避短才能夠更好的發(fā)展職業(yè)教育集團化辦學，建立可靠的職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系，不僅僅是能夠優(yōu)化整個職業(yè)教育集團化辦學，同時也能夠搜集一些數(shù)據(jù)和一些經(jīng)驗，在發(fā)展的過程中所留下的寶貴財富，為以后的新型教育模式探索和開發(fā)提供了寶貴的資源，可以給人們提供更多的思路，對教育體制的改革來說，可以作為有力的依據(jù)。由此可見，教育集團化辦學成效指標體系構(gòu)建一個良好的評價體系，有著重要的意義，不僅僅是對于當前的教育體制有著良好的促進作用，同時對日后的探索實踐有著重要的指示作用。

2 職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系的構(gòu)建方法

2.1 構(gòu)建理論

職業(yè)教育集團化辦學，是一種通過動態(tài)連接的方式，將院校、科研機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)以及政府相互連接起來的一個辦學方法，涉及的各個機構(gòu)以及各個層面都比較復(fù)雜，因此在職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系的構(gòu)建過程中，就要對不同方面進行具體的分析，同時要對各個機構(gòu)之間的聯(lián)系進行全面的分析，通過科學的辦法建立相關(guān)的評估制度，不僅僅應(yīng)該考慮到其獨立的作用，而且應(yīng)該考慮其相互之間的聯(lián)系，從不同的層次研究集團化對象，以便作出相關(guān)的評價。一個良好的評價體系要對各個機構(gòu)都有著深刻的認識，對于其獨立的作用進行良好的評價之后，并且將其聯(lián)系起來，分析各個機構(gòu)在整個集團化過程中所起到的作用以及其相關(guān)聯(lián)系，在評價的過程中分清主次，避免一些地方評價過于繁瑣，從而導致一些不必要數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，對于整個評價體系的構(gòu)建沒有任何益處，反而增添了許多的麻煩，也對于整個評價的結(jié)果產(chǎn)生影響，導致數(shù)據(jù)不夠精確。評價過程中要根據(jù)一系列的科學辦法，對各個機構(gòu)綜合考慮，同時針對不同機構(gòu)各個方面區(qū)別評價。

2.2 構(gòu)建方法

一個良好的評價體系應(yīng)該具有全面性客觀性的科學原則，能夠?qū)β殬I(yè)教育集團化辦學整體進行比較全面、比較簡潔、實用性的分析。目前我國職業(yè)高校主要是以培養(yǎng)技能型人才為目標，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各大企業(yè)以及政府機構(gòu)和相關(guān)教育機構(gòu)的實際情況進行相互結(jié)合，實現(xiàn)資源的互補，給職業(yè)教育提供更大的平臺，職業(yè)教育集團化辦學評價指標體系的構(gòu)建要尊重科學，從實事求是的角度出發(fā)，根據(jù)高校的教育水平、教育資金投入以及師資力量進行具體的分析，同時根據(jù)當?shù)氐募瘓F以及地區(qū)政府實際情況進行相關(guān)評估，來分析其聯(lián)系。然后分析各個機構(gòu)之間合作的一些課程、師資力量共同建設(shè)和研發(fā)成果研發(fā)經(jīng)費等方面的問題，做出相關(guān)具體的評價，對其數(shù)據(jù)進行分析，明確在發(fā)展的過程中所面臨的問題，在日后做出相關(guān)改進。同時要根據(jù)社會上的一些評價以及社會反應(yīng)進行具體的分析，以此打造職業(yè)教育辦學集團化的同時還能夠更好地滿足人們的需求。

3 廣西工業(yè)職業(yè)教育集團的辦學措施

3.1 指導思想

在廣西工業(yè)職業(yè)教育集團和廣西理工職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)教育集團化辦學的過程中，通過大膽探索和試點性的實行方式，在行政企業(yè)科研機構(gòu)以及高校之間實現(xiàn)了動態(tài)聯(lián)系，把資源實現(xiàn)了共享，同時建立良好的運行機制，使得學校培養(yǎng)出更高素質(zhì)的技能型人才。在廣西工業(yè)職業(yè)教育集團和廣西理工職業(yè)技術(shù)學校實行職業(yè)教育集團化的過程中，相應(yīng)的建立了一系列評價指標，對于整個集團化辦學進行了具體分析，整個評價指標體系構(gòu)建的指導思想便是通過實事求是的態(tài)度，運用科學的方法，建立相關(guān)完善評價制度。對于整個集團化辦學的評價要具有完整性，同時要避免繁瑣性，評價的數(shù)據(jù)要有一定的參考意義，在評價的過程中要避免泛泛而談，應(yīng)該注意各個機構(gòu)所具有的特點，同時要明確其相互聯(lián)系，才能夠?qū)φ麄€集團化辦學進行具體明確的分析，得到有用的數(shù)據(jù)，為日后的集團化辦學發(fā)展提供可靠的根據(jù)。在整體評價同時又要具體分析，這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)整個集團化辦學中所存在的問題，以此作為借鑒，在以后的發(fā)展過程中做出相應(yīng)的改變。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

在廣西職業(yè)高校所進行的集團化辦學過程中，對于職業(yè)高校和各個企業(yè)以及政府之間相互結(jié)合，主要分為以下幾個方面，包括集團基本情況、合作共建專業(yè)、合作共建課程、合作共建師資、產(chǎn)學研合作、經(jīng)費支持、社會評價以及后期工作等等，對于這幾個方面進行了大力扶持，同時發(fā)展職業(yè)教育集團化辦學過程中對其進行了主要分析，對于各個方面都做出了相應(yīng)的評分機制，整個項目又做了具體細化的行動分析。通過有效的具體實施辦法，以此來促進職業(yè)教育集團化辦學，同時配套相關(guān)的職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系。

4 結(jié)語

職業(yè)教育集團化辦學是一種新興的教育模式，也符合當今社會的發(fā)展趨勢，可以將各個方面動態(tài)的結(jié)合在一起，將各個機構(gòu)的資源充分利用，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐人才。這不僅僅對于職業(yè)教育有著重要的意義，同時對于推進我國教育體制的改革有著重要的作用。與此同時，建立一個良性的職業(yè)教育集團化辦學成效評價指標體系也有著重要的意義，避免在推進教育改革的過程中出現(xiàn)重大問題，不能夠及時改進。對于相關(guān)評價數(shù)據(jù)進行整理，在評價過程中秉承科學性、實用性、規(guī)范性和應(yīng)用性的目標，這樣才能夠更好地做出評價，在以后的發(fā)展過程中根據(jù)以往的經(jīng)驗做出更多的探索。

參考文獻

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