肖梅

摘要：培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力和生活習慣尤為重要，現(xiàn)階段幼兒缺乏自理能力和交流的能力，根據(jù)幼兒不同時期的特點創(chuàng)設情境培養(yǎng)幼兒各種能力，培養(yǎng)幼兒具有良好的想象力，養(yǎng)成良好的語言和行為習慣，尊重兒童天性，科學合理引導。

關鍵詞： 語言；行為習慣；樹立學習榜樣；幼兒主體作用；想象力

隨著社會的進步，全社會和家庭都十分重視幼兒教育的完善與提高。其主旨就是培養(yǎng)幼兒良好的語言表達和行為習慣。從小就養(yǎng)成優(yōu)秀的基本素養(yǎng)，為以后人生的精彩創(chuàng)造基礎性的條件。今天的幼兒與以前的幼兒具有很大的不同，這些幼兒以獨生子女為多，家庭溺愛成分影響了幼兒接受良好的語言習慣和行為習慣的培養(yǎng)。普遍自理能力不夠，語言表達有阻礙，需要幼兒教師重點加以培養(yǎng)。

首先，應該使每一個幼兒認識到良好的語言表達是重要的，良好的生活習慣，是健康的，正確的。幼兒教師要通過樹立學習榜樣，比如吃飯表現(xiàn)好，自己照顧自己能力高，這樣的小朋友就可以拿來當做其他小朋友的學習榜樣，做到讓幼兒有可以模仿的標準。幼兒教師還可以通過讓做得好的小朋友做表演，組織小朋友觀看，給幼兒幼小的心靈里樹立起一個學習的榜樣。而榜樣的力量是巨大的。

根據(jù)孩子不同的特點和不同時期的要求，創(chuàng)設一些情境，課堂上可以通過表演模擬小情境，為孩子們呈現(xiàn)出正確的語言和行為和錯誤的語言和行為，引導幼兒進行辨別，并積極鼓勵小朋友向做得好的學習。一些最基本的技能，可以由教師做示范，然后指導小朋友一步一步照著做，與此同時，還要及時對小朋友們的學習結果進行指導，有針對性的加以改正和提高。針對現(xiàn)場出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，向小朋友提出一些淺顯的問題，讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自己提出一些自認為疑難的問題，由教師進行回答。通過幼兒與教師互問互答，明確應該怎樣做，怎么說，不應該怎樣做，怎么說。教師還可以通過講故事引導幼兒學習，可以選擇或自編一些故事，講給小朋友聽，讓他們通過故事，明白一些淺顯的道理，從而知道應該怎樣做和不應該怎樣做。對于年齡稍大一點的幼兒來講，可以組織他們自己講故事，還可以在教師講完之后，讓小朋友續(xù)講故事，通過講故事做到自己教育自己，學習正確的語言表達，這樣做效果會更棒。

幼兒教師要寓教于日常生活，將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編成順口溜、兒歌教給小朋友。使幼兒通過娛樂的形式學會了一些本領，豈不更加有效。然后，教師根據(jù)不同小朋友不同個體特點，采用手把手一點一點地教會他們，形式雖然不同，但是我們的教育目標只有一個，那就是為幼兒服務，培養(yǎng)出良好的學習習慣。

另外，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力同樣值得教師關注。偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！彼该髁讼胂罅υ谝粋€人發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復出現(xiàn)會在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎上發(fā)展而來，培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應豐富他們感性經(jīng)驗。首先要給幼兒提供一個接近自然，接觸大自然的環(huán)境。給他們聽聽優(yōu)美的音樂，參加一些適合幼兒活動的晚會，使幼兒不但領略到樂曲的美妙，更能提高審美意識。例如教幼兒畫“想象中的新型汽車”前，幼兒教師先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、說一說各種玩具汽車，親眼看見，親身體會一下，使他們由遠及近、有淺入深地感知了汽車的構造、用途，在此感性經(jīng)驗基礎上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，相信孩子們會非常愉快的參與到學習活動中來，帶著開闊的思維，大膽的想象，一定能創(chuàng)造出屬于孩子的具有不同個性特點的作品來，學習基礎不同的孩子都能全神貫注地投入到創(chuàng)作中去，這正是幼兒教學所要追求的效果。

幼兒天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術的表面是形象，藝術的背面是情感。我們從表面上看是一個孩子在畫什么東西，但實質上是一個孩子在如何表達自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫筆來表達他內在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識。

培養(yǎng)幼兒良好的語言和行為習慣，離不開幼兒學習主體作用的充分發(fā)揮，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學習過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫。注重引導幼兒的情感因素，只有情趣才能愛畫畫，只有愛畫畫，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品，再讓孩子根據(jù)自己的作品學會去表達交流，這是心靈的溝通。

培養(yǎng)幼兒良好的語言和行為習慣，始終都要依據(jù)兒童年齡特點來展開。兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，思想自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。想象是創(chuàng)造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。對此，作為幼兒教師要采用多種手段、不同方法相結合，將繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲融于一體，積極引導幼兒行為，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們好奇的張揚，啟發(fā)幼兒大膽實踐，敢于去表達和交流，能在日常學習中做出具有個性特點的小成就、小成績。只有在自由自在的學習過程中，幼兒才會激發(fā)出智慧的火花，才會更好地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造潛能進一步提升。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言和行為時，要把握每個幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規(guī)律和行為的特點，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，采用多種形式與方法，達到提高幼兒語言能力和行為能力的效果，培養(yǎng)幼兒良好的語言和行為習慣不是一朝一夕的事，我們要讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言和行為習慣，創(chuàng)設多種情境，那么幼兒的語言和行為一定會健康發(fā)展。