邊子堯

教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作，良好的教育對(duì)學(xué)生一生有深遠(yuǎn)的、不可估量的影響。班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班主任是班集體的組織者，班級(jí)管理的過(guò)程是陶冶人格的過(guò)程，班主任具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用心靈去塑造心靈，就會(huì)在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的終極目的。

一、把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”和適度的“嚴(yán)”，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問(wèn)題。

（一）愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教育過(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又顯示出一種反作用：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾和催化。因此，班主任要真心為學(xué)生著想，取得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受班主任耐心的幫助以及必要的批評(píng)。這就是所謂的 “親其師，信其道”。

（二）班主任要嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有格

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求師正當(dāng)必要的，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度強(qiáng)硬武斷，久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理?！案瘛本褪欠秶嘀魅螌?duì)學(xué)生的要求嚴(yán)要有一定的分寸。

二、“細(xì)心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺(jué)得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈

作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一顆心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見(jiàn)，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

四、民主的作風(fēng)

班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，還要把自己是被管理者，是班級(jí)大集體中的一員，以學(xué)生為主體，多為學(xué)生創(chuàng)造能大膽發(fā)揮的時(shí)機(jī)和空間，善于聽(tīng)取“民眾”的呼聲，以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，真正做到“民主”，使班主任工作取得較好的效果。

相信學(xué)生，尊重學(xué)生，班主任要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，在運(yùn)用自己的權(quán)威時(shí)，要注意虛心接受學(xué)生的各種意見(jiàn)尊重、信任、愛(ài)護(hù)和理解學(xué)生，不斷改進(jìn)工作方式，克服工作中的不足，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。

五、創(chuàng)新的觀念

學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的群體，他們每天都各個(gè)角度不停地接受新知識(shí)，他們喜歡新鮮的事物。做為班主任及時(shí)向?qū)W生傳遞種種先進(jìn)信息，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生汲取新知識(shí)的欲望。

陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受議論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”若是墨守成規(guī)、固步自封，不注入一股“清流”，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，那么班主任也就限于泥淖之中，不能展現(xiàn)出應(yīng)有的光彩來(lái)。

六、果斷的行為

班主任要做到“言必行，行必果”，能多謀善斷，有決策力，在關(guān)鍵時(shí)刻要作出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，并且決定了的事就一定要狠抓落實(shí)，有大將的氣魄，以身作則，身先士卒，“該怎樣就怎樣”，做到“說(shuō)一不二”，使學(xué)生切實(shí)感到班主任工作的魄力。班主任以果斷的行為、高度的責(zé)任感影響他們，使他們對(duì)班主任交待的學(xué)習(xí)任務(wù)不敢有絲毫的懈怠，從而讓學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，建設(shè)好班集體。一些班主任猶疑不定、徘徊不前，做事縮手縮腳，唯恐出了錯(cuò)漏，對(duì)自己的處事能力沒(méi)有足夠的信心，處理事務(wù)不果斷，無(wú)法取得學(xué)生足夠的信任與尊敬的，這樣，在學(xué)生中樹(shù)立“威信”便成了天方夜潭了。

事實(shí)上，對(duì)于班主任的管理工作而言，就只能根據(jù)學(xué)生的生理、心理實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)去探索班級(jí)管理的措施。由于班級(jí)管理很復(fù)雜，所以，應(yīng)該充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì)，共同探討班級(jí)管理的新課題、新方法，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。只要我們把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，拿出自己的真心、愛(ài)心，多給孩子們一些鼓勵(lì)和贊賞的眼光，平等地對(duì)待所有學(xué)生，我相信一定會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限輝煌的。