饒吉江

摘要：小學(xué)道德與法治課程是一門重要的課程。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知道德與法治課程的內(nèi)容，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀形成。教師在教學(xué)中，要積極探索各種生活化教學(xué)的方法，充實(shí)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；生活化；教學(xué)

一、道德與法治課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

兒童良好品德的發(fā)展過(guò)程是從無(wú)律到他律到自律再到自由的過(guò)程，兒童在小學(xué)階段正處于他律向自律的發(fā)展過(guò)程中，他們還無(wú)法正確的認(rèn)知和判斷道德，需要借助具體的道德過(guò)程使得道德的認(rèn)知得到正確的理解。道德與法治是一門以德育為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要教師注重教學(xué)生活實(shí)踐，即注重德育教育的“生活化”。道德與法治教學(xué)的“生活化”是指教師引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生們對(duì)生活中的自然感受來(lái)指引學(xué)生們走上正確的道德路線。道德與法治教學(xué)生活化是一種以學(xué)生為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐的教育思想。可以這樣理解，小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化就是一種以學(xué)生為基礎(chǔ)發(fā)展的理想化教學(xué)設(shè)計(jì)思想，指的是在品德課堂上，教師將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程相結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)一旦與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將會(huì)大幅度地提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣度，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生達(dá)到了自我認(rèn)知、自我反省、自我教育的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效策略

（一）教學(xué)目標(biāo)“生活化”

隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷改變，人們的生活方式以及倫理道德觀念發(fā)生了扭曲。教學(xué)目標(biāo)的“生活化”就是把課堂上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合起來(lái)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前小學(xué)低段道德與法治課的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的教材雖然增強(qiáng)了科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性，但是要求太過(guò)廣泛，使得塑造出的形象過(guò)于完美，讓學(xué)生們望洋興嘆。因此在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，做到適度合理。例如，在教學(xué)《試種一粒籽》，教師讓學(xué)生們通過(guò)觀察圖片，觀看視頻、討論，了解種植步驟，感知生命的神奇，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手種植，觀察種子成長(zhǎng)的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成做事持之以恒的習(xí)慣。這樣的教學(xué)目標(biāo)有助于使得學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

（二）教學(xué)內(nèi)容“生活化”

1.以生活實(shí)例導(dǎo)入課堂。如何營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛是決定課堂教學(xué)成功的因素，導(dǎo)入的成功將會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。以生活實(shí)際導(dǎo)入道德與法治課堂是教師必須靈活運(yùn)用的技巧，即使教師選擇與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的生活素材作為切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生們快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。列如，在教學(xué)《安全地玩》時(shí)，先讓學(xué)生們自主討論一下問(wèn)題：① 在哪些地方玩相對(duì)安全？② 我們?cè)谏钪型鏁r(shí)，應(yīng)該如何安全地玩？ 這些能夠與實(shí)際生活密切相關(guān)的主題式討論，來(lái)促使學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，這樣便使得課堂的范圍活躍起來(lái)，課堂中學(xué)生主體作用才能充分發(fā)揮出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活課堂。教師應(yīng)該如何去教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)生活和感悟生活，在課堂中創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的實(shí)列，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ纳顖?chǎng)景中增強(qiáng)學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣與動(dòng)力。在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，教師要注意設(shè)置的生活化場(chǎng)景要接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生們關(guān)注的角度出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中選取與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并將其適用于教學(xué)，這樣做能夠豐富和更新課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將實(shí)際生活內(nèi)容引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生們的真實(shí)體驗(yàn)，例如教學(xué)道德與法治教材《安全地玩》時(shí)，教師讓學(xué)生們先分組討論關(guān)于安全地玩的有關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)造出一種常態(tài)化、生活化的討論環(huán)境，重點(diǎn)要求學(xué)生們結(jié)合自己平時(shí)的真實(shí)情況來(lái)討論怎樣做才安全。這樣，學(xué)生們的真實(shí)體驗(yàn)會(huì)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生們討論的熱度。

3.設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 學(xué)生的思想擴(kuò)展是一個(gè)尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)該充分利用生活中的素材來(lái)創(chuàng)造出相關(guān)問(wèn)題，以問(wèn)題的角度來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們的思維。例如，教學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)路上》時(shí)，教師可以根據(jù)生活實(shí)際提出以下問(wèn)題：你是怎樣上學(xué)的？經(jīng)過(guò)怎樣的路？怎樣才安全？在學(xué)生們互相討論和回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師利用學(xué)生們說(shuō)出的答案來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生們會(huì)明顯地找到教學(xué)與生活的共同點(diǎn)，使得學(xué)生們體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與生活是那么的接近，這便有利于知識(shí)內(nèi)化于道德素養(yǎng)的提高。

新時(shí)期的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求并不是單一教學(xué)模式能夠滿足的，需要全新的、高質(zhì)量的教育進(jìn)行填充。隨著教學(xué)改革不斷深入，要求教師們要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。樹(shù)立正確的教育觀，勇于打破以往教育模式的傳統(tǒng)，建立起全新的“生活問(wèn)題思品化，思品教學(xué)生活化”模式。在小學(xué)道德與法治的課堂上，教師要在多種教學(xué)設(shè)備中挑選出最佳的教學(xué)方法，利用多樣活動(dòng)形式，活躍課堂的氣氛，豐富教學(xué)中的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《獎(jiǎng)勵(lì)一下自己》時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)賞識(shí)自己的能力，同時(shí)懂得學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)還在融入到社會(huì)生活中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的生活化。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

（一）生活化教學(xué)并非是簡(jiǎn)單地堆砌生活素材

生活化教學(xué)較為注重教學(xué)和生活間的聯(lián)系，主張利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生理解道德與法治教育的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要避免將生活素材進(jìn)行堆砌，同時(shí)應(yīng)注重引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材到課堂教學(xué)中，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

（二）注重以學(xué)生為主體，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去審視課堂教材和日常生活，注重找到二者間的共同點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象納入課程教學(xué)中。教師在教學(xué)中要注重尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解道德與法治的教育內(nèi)容。

總之，課堂教學(xué)的生活化是道德與法治課教學(xué)的新趨向。教師要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，講道德與法治內(nèi)容內(nèi)化為生活化教學(xué)，小學(xué)生良好的道德品質(zhì)才能迅速形成。