胡志英

摘要：在當(dāng)今新課程下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)在努力提升自己的綜合素質(zhì)上下功夫，以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教育教學(xué)方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，突出以學(xué)生主體，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力和無(wú)限的魅力。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

在當(dāng)今新課程下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)在努力提升自己的綜合素質(zhì)上下功夫。

小學(xué)生天真活潑，對(duì)什么事物都充滿好奇的心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂也是如此。新課程下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，樹(shù)立良好師德，千方百計(jì)在努力提升自身素質(zhì)上下功夫，以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教育教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，突出以學(xué)生主體，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

只有精心備課，精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真上課，依據(jù)學(xué)生具體情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的教育工作，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出無(wú)限生命活力的目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生歡迎、高效和諧、效果顯著的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、教師在講課之前要進(jìn)行充分準(zhǔn)備

如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之，如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)，這是著名教授蘇步青殷切告誡廣大教育工作者的話語(yǔ)，其目的是強(qiáng)調(diào)教師講課之前進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)于所講課程是否成功的重要性。試想，如果一名教師，在上課時(shí)，匆匆忙忙帶著一本教材就走進(jìn)教室，心中不知道講什么、怎樣講、如何講才會(huì)更加有效，這樣只會(huì)說(shuō)明這名教師沒(méi)有責(zé)任心，只會(huì)導(dǎo)致課堂上的手足無(wú)措和盲從，課堂的效果也就可想而知了。相反，教師在走進(jìn)課堂之前，就緊密圍繞教材目標(biāo)，多方翻閱有關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的參與和接受情況進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，這樣教師走進(jìn)課堂時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，講起課來(lái)才會(huì)口如懸河、滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才會(huì)興致盎然、津津有味?？梢?jiàn)，能夠吸引學(xué)生的課堂，把學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的課堂才是高效成功的課堂，這樣的課堂與教師的精心準(zhǔn)備是密不可分的。

教師在上課之前需要做好準(zhǔn)備的工作很多，這主要包括教師的心理、教態(tài)、知識(shí)、語(yǔ)言、授課細(xì)節(jié)安排、重點(diǎn)及難點(diǎn)的把握等方面。具體來(lái)講，要求作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具體做到：在心理素質(zhì)方面，要對(duì)課堂的成功充滿百倍的信心，相信由于自己課前的精心細(xì)致到位的準(zhǔn)備，一定能夠講出學(xué)生信服的課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂氛圍中掌握到新知識(shí)，并做到舉一反三、融會(huì)貫通；在教學(xué)態(tài)度方面，自然大方，能夠給予學(xué)生信心和勇氣；在知識(shí)準(zhǔn)備上，要經(jīng)過(guò)自己精心準(zhǔn)備，做到條理清楚、脈絡(luò)分明、心中有數(shù)；在語(yǔ)言運(yùn)用方面，要用詞準(zhǔn)確、詼諧幽默，富有吸引力，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們渴求知識(shí)的注意力；在細(xì)節(jié)安排方面，要細(xì)心組織，科學(xué)安排，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真把握；在知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突破方面，要環(huán)環(huán)相扣、深入淺出、及時(shí)點(diǎn)撥、舉一反三，能夠引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與，輕松愉快的探究和思考問(wèn)題，自然而然的解決問(wèn)題。此外，在上課之前，教師還要準(zhǔn)備好課堂需要運(yùn)用的教具、學(xué)具、課件、圖片等，做到充分的備好學(xué)生的學(xué)情，做到“心中有數(shù)”，不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”，這樣才能充分保障教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，進(jìn)而保證課堂的高效，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師在講課過(guò)程中要進(jìn)行科學(xué)組織

在課前，教師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，然后才開(kāi)始走進(jìn)課堂進(jìn)行授課。在授課過(guò)程中學(xué)生才開(kāi)始正式接受新知識(shí)，如果說(shuō)教師的課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，那么授課過(guò)程才是尤其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視并高度重視課堂組織。要想順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：

一是講授的新知識(shí)要結(jié)合合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境進(jìn)行。要盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切、易懂，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、遨游知識(shí)海洋的積極性。數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)人要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到自然而然導(dǎo)入。

二是講授的內(nèi)容要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、有梯度的特點(diǎn)。在教師循循善誘的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。知識(shí)點(diǎn)的提出要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力擴(kuò)大學(xué)生的參與率，努力創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的和諧課堂。

三是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。通過(guò)組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)、自主合作、探究思維，利用細(xì)心觀察、正確測(cè)量、科學(xué)拼圖、動(dòng)手操作，對(duì)圖形或物體進(jìn)行深刻感受，加深學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多，教學(xué)沒(méi)有任何一種固定的模式，單一的重復(fù)的教學(xué)模式只會(huì)引起學(xué)生厭煩而導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的索然無(wú)味，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師要緊密聯(lián)系教材，緊密結(jié)合學(xué)情，科學(xué)選用最有效的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

五是教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，切忌慌張，先做難題還是先做易題，要結(jié)合自己的思維習(xí)慣、解題習(xí)慣而定。

三、教師要及時(shí)寫(xiě)課堂反思

著名教育家波斯納曾提出，教師的成長(zhǎng)包括“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。所謂反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)實(shí)踐中反思、教學(xué)后反思。目的是告誡每一名教師在教學(xué)中，要經(jīng)常反思自己的成功與失誤，反思課堂成功的因素是什么、失敗的原因是什么。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在經(jīng)常反思自己的數(shù)學(xué)課堂中，努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正自己的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷豐富和成長(zhǎng)自己。