黃毅輝

摘 要?教育是當(dāng)前國(guó)家高度重視的工作，但是我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致了教育資源分布也存在很大差異，尤其是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，教育資源匱乏，教師開(kāi)展教學(xué)難度比較大。隨著信息技術(shù)廣泛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運(yùn)用，極大提升了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平。本文就信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究分析，探尋信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)效。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);農(nóng)村;小學(xué);語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：R857.3，C912.82，G628，G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0010-01

語(yǔ)文是我們母語(yǔ)的教學(xué)，具有深厚的文化內(nèi)容和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值。語(yǔ)文知識(shí)理論體系內(nèi)容豐富，知識(shí)內(nèi)容的形式多樣。教師在教學(xué)中，需要將豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，以不同形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源配備不足，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法有效展現(xiàn)語(yǔ)文的多彩內(nèi)容，信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，就有效彌補(bǔ)了這一不足，提升了農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題與不足

農(nóng)村地區(qū)與城市相比，其教育資源配置嚴(yán)重不足，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中，由于教學(xué)資源配備不足，無(wú)法給學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文的多彩世界。

（一）語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。語(yǔ)文知識(shí)體系內(nèi)容是非常豐富的，在幾千年歷史文化發(fā)展之中，語(yǔ)文知識(shí)理論沉淀了深厚的文化內(nèi)涵。但是在農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是局限于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有廣泛引入課程標(biāo)準(zhǔn)以外的語(yǔ)文內(nèi)容，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容單薄，不能展現(xiàn)多彩的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)形式比較單一。語(yǔ)文是語(yǔ)言工具，一個(gè)具有深厚文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)學(xué)科，其最重要的運(yùn)用就是溝通交流，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)溝通交流工具學(xué)科，多樣化的教學(xué)形式才能提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。但是在農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師無(wú)法充分運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)形式單一僵化。

（三）師生教學(xué)之中缺乏互動(dòng)交流。農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施，教師匱乏教學(xué)資源，其教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不夠，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程就是單純的進(jìn)行灌輸教學(xué)，學(xué)生多處于被動(dòng)接受狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍凝滯僵化，師生之間沒(méi)有互動(dòng)交流，難以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略及措施

信息技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便捷快速的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)覆蓋到所有區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為農(nóng)村地區(qū)引入信息技術(shù)到語(yǔ)文課堂鑄就了堅(jiān)實(shí)的使用基礎(chǔ)。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)實(shí)施的最佳引導(dǎo)方式，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教育資源匱乏、學(xué)習(xí)氛圍不濃、教育重視程度不夠，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面清晰，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)之中興趣不夠濃厚。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施中運(yùn)用信息技術(shù)，可以進(jìn)行教育資源豐富拓展，構(gòu)建形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《我們成功了》這篇課文。課文的內(nèi)容講述的是我國(guó)成功申辦了2008年國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是一件舉國(guó)歡慶的事情，對(duì)于提升學(xué)生民族自豪感具有積極作用。但是學(xué)生對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)了解還是比較少的，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以下載很多奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)，向?qū)W生講述奧運(yùn)會(huì)由來(lái)、中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的歷史等內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容導(dǎo)入講解，學(xué)生對(duì)于奧運(yùn)會(huì)有了更好更深了解，會(huì)有效提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文課堂活潑環(huán)境。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件相比較城市有較大差距，各種教學(xué)資源設(shè)施設(shè)備配備不足，教師在教學(xué)環(huán)境構(gòu)建上不夠充分，課堂的教學(xué)氛圍比較僵化。作為教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施中，必須要積極拓展教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，通過(guò)信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)構(gòu)建具有生機(jī)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境。比如學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》內(nèi)容，這篇課文講述的是學(xué)生自己節(jié)日。教師在進(jìn)行課文的講解過(guò)程中，可以通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示全國(guó)各地學(xué)生慶?！傲弧钡臍g樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生探討他們?cè)趺慈c祝自己的節(jié)日。通過(guò)這種觀看動(dòng)態(tài)視頻與積極討論相結(jié)合，極大活躍了語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解課文生澀內(nèi)容。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容都是由學(xué)者專(zhuān)家選入的，他們?cè)谶x擇內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)綜合考慮各個(gè)方面因素，比如人文因素、歷史因素、道德因素、文學(xué)因素等等，有些選錄的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解，具有一定的學(xué)習(xí)難度。比如學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》內(nèi)容，這篇課文講述的是郵票齒孔的由來(lái)。隨著電子通訊技術(shù)飛速發(fā)展，信件這種溝通交流形式的重要性逐步下降，在人們生活中的運(yùn)用越來(lái)越少，很多學(xué)生對(duì)于郵票的功能認(rèn)識(shí)很淺。教師利用信息技術(shù)，從郵票的產(chǎn)生過(guò)程，在人們進(jìn)行溝通中的運(yùn)用，以及集郵活動(dòng)開(kāi)展，紀(jì)念郵票發(fā)行等方面介紹郵票知識(shí)，學(xué)生就能深入理解課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施，不同于城市地區(qū)，由于教學(xué)資源配置不足，教師在教學(xué)實(shí)施中運(yùn)用信息技術(shù)，可以獲取廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，有效彌補(bǔ)其他硬件資源配置不足，初級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)宏.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合[J].甘肅教育，2018（04）：57.

[2]王立香.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（31）：20-21.