柳青

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國的各類學(xué)科建設(shè)提出了新的教學(xué)要求，以往注重理論課堂的教育方式，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)國家關(guān)于科學(xué)學(xué)科的發(fā)展建議和規(guī)劃。尤其是在教育科學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的今天，各類教育學(xué)科的建設(shè)都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)國際化、專業(yè)化、綜合性人才作為最終的培養(yǎng)計劃，在這種背景下，工商管理專業(yè)的跨界培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。工商管理學(xué)科作為一個綜合性的文科大類，一直以來以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才作為學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，這就需要在整個工商管理專業(yè)的課程安排中，體現(xiàn)出時代性和應(yīng)用性。跨界人才的建設(shè)機(jī)制是我國高校培養(yǎng)人才的新方案，是適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)模式的全新選擇，有利于促進(jìn)我國高校人才隊伍與全球高尖端人才的交流與合作。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；工商管理；跨界培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.089

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 工商管理專業(yè)的實務(wù)性明顯增強

以往高校工商管理課堂教學(xué)多是以書本教育為主，學(xué)生很少能參與企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)的管理實踐，導(dǎo)致我國的工商管理教學(xué)在很大程度上是與實務(wù)脫節(jié)的，等學(xué)生真正進(jìn)入工作崗位后，會發(fā)現(xiàn)自己將書本上的知識轉(zhuǎn)化為實踐工作的能力并不強，這種問題在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的培養(yǎng)方案中將會得到緩解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對學(xué)生的實際操作能力要求很高，一般沒有實務(wù)經(jīng)驗的學(xué)生難以適應(yīng)計算機(jī)時代的工作安排和計劃。同時，這種培養(yǎng)方案在課堂教學(xué)中也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，也有利于其他學(xué)科之間的交流與融合，這些都是工商管理專業(yè)發(fā)展的必備因素。一個實踐性極強的專業(yè)必須在理論教學(xué)之外加強實務(wù)培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

1.2 工商管理跨界培養(yǎng)的嘗試經(jīng)驗較少

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的跨界培養(yǎng)在整體上還是處于嘗試階段，且高校對于教育制度建設(shè)還處于摸索階段。目前來說，還沒有一個全面的教育管理模式真正得到貫徹落實，各高校往往是從國外工商管理的綜合性模式吸取經(jīng)驗，并結(jié)合本校的實際情況，制訂相應(yīng)的跨界培養(yǎng)方案。但是，我國的教育實踐現(xiàn)狀與國外有顯著區(qū)別，高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀不統(tǒng)一，部分高校的文科類教學(xué)實踐較差，因此在整體上還需要針對不同的情況，采取不同的嘗試政策。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理課程的實踐經(jīng)驗較少，部分高校的不同教學(xué)實踐工作面對不同挑戰(zhàn)，仍然需要不斷進(jìn)行實踐總結(jié)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)面對的挑戰(zhàn)

2.1 傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的影響制約

我國的工商管理教育工作持續(xù)多年，不同學(xué)校的教學(xué)工作也有多年的實踐，授課老師在數(shù)年的教育工作中也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，要想推進(jìn)工商管理跨界培養(yǎng)，必須從教師的培養(yǎng)方案入手。但是，由于教師的教學(xué)任務(wù)重，因此教師很難在短時間內(nèi)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案。同時，跨界培養(yǎng)方案需要其他部門配合，尤其需要與其他學(xué)科老師進(jìn)行交流，這就需要投入大量的時間和精力，在教學(xué)層面的統(tǒng)籌綜合上沒有改革傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的情況下，盲目推動跨界培養(yǎng)的方案，即使后期開展整改工作，也不能取得理想的效果。因此，工商管理跨界培養(yǎng)面臨的首要挑戰(zhàn)就是傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的制約，高校與科研機(jī)構(gòu)在開展工商管理跨界培養(yǎng)的工作時必須不斷改革傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案。

2.2 工商管理學(xué)科建設(shè)不明確

工商管理作為一門綜合性極強的學(xué)科，在實務(wù)中很難將其劃入準(zhǔn)確的學(xué)科范圍內(nèi)。因此，對于工商管理跨界培養(yǎng)的總體方案難免存在著許多爭議，部分學(xué)者認(rèn)為，這是理論重于實踐的體現(xiàn)。由于國家比較重視科學(xué)學(xué)科，一些綜合類的文科學(xué)科的建設(shè)投入明顯不足，沒有充足的師資投入和充分的項目管理資金投入，導(dǎo)致工商管理專業(yè)的發(fā)展十分緩慢。

2.3 工商管理跨界培養(yǎng)的人才來源不足

跨界培養(yǎng)方案對專業(yè)人才的能力需求極高，既需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)不同學(xué)科建設(shè)的高素質(zhì)人才，也需要能夠承擔(dān)學(xué)科創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展的人才。但是，我國工商管理的培養(yǎng)起步晚，實踐經(jīng)驗不足，人才供給結(jié)構(gòu)也不是時十分合理，這就導(dǎo)致工商管理的人才供給不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)實需求。我國目前的人才供給結(jié)構(gòu)是文科類的專業(yè)研究人員數(shù)量不足，理工科的專業(yè)研究人員比例較大。這是由于我國一直以來將文科類的課程建設(shè)作為整體的理論學(xué)習(xí)課程，沒有制定完全的文科研究鼓勵機(jī)制，導(dǎo)致在實踐中出現(xiàn)了重理輕文的現(xiàn)象。這類不完善的學(xué)科建設(shè)體制阻礙了國家文科科學(xué)建設(shè)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致在實踐中文科尖端人才極度缺乏。而工商管理在課程類型上是更加偏向于文科類的課程，因此，工商管理的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀也是不能適應(yīng)學(xué)科跨界發(fā)展的需求。綜合性人才培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要以往學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗的不斷積累，也需要不斷增強綜合性的人才培養(yǎng)投入。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理跨界培養(yǎng)的建議

3.1 加大工商管理跨界培養(yǎng)投入

工商管理跨界培養(yǎng)既需要學(xué)科內(nèi)部研究人員的不斷研習(xí)，也需要國家加大跨界培養(yǎng)投入。首先，我國要在資金上支持高校通過一系列的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)工商管理跨界人才。其次，我國可以通過財政補助的方式增加工商管理專業(yè)與其他學(xué)科的聯(lián)系，加大整個教育體系的不斷交流。最后，我國可以在一些高校首先開展工商管理的跨界培養(yǎng)試點工作，通過不斷的理論與實踐的交流融合，先了解跨界培養(yǎng)可能遇到的問題和困難，通過不斷改進(jìn)投入解決問題，在試點工作成熟的情況下，再在其他高校開展工商管理跨界培養(yǎng)計劃。

3.2 結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展實際，學(xué)習(xí)國外工商管理跨界培養(yǎng)的有益經(jīng)驗

國外關(guān)于工商管理的理論實踐研究，相比較國內(nèi)具有更強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。因此我國在開展工商管理跨界培養(yǎng)的過程中，可以學(xué)習(xí)國外學(xué)科建設(shè)的有益經(jīng)驗，統(tǒng)籌整個建設(shè)方案的實際發(fā)展情況，不斷結(jié)合國內(nèi)實際，加以整改。國外的實踐主要是集中在工商管理的跨界學(xué)科選擇上，國外將其與經(jīng)濟(jì)金融、法律學(xué)科等操作性文科建設(shè)學(xué)科相結(jié)合，這樣，工商管理的人才培養(yǎng)既可以掌握本學(xué)科關(guān)于管理科學(xué)等經(jīng)驗建設(shè)的總結(jié)，又能加強對其他學(xué)科知識的掌握，可以了解關(guān)于國家財政稅收制度和相關(guān)行業(yè)法律規(guī)定的知識，這是一種更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合性人才培養(yǎng)辦法。我國在工商管理培養(yǎng)中也可以采取這種辦法，加強綜合性人才的培養(yǎng)實踐，學(xué)習(xí)域外先進(jìn)的培養(yǎng)經(jīng)驗，尤其是國外關(guān)于跨界培養(yǎng)的具體實踐，再將這些經(jīng)驗與我國國情相聯(lián)系，在符合我國人才培養(yǎng)的政策下，不斷豐富工商管理培養(yǎng)的內(nèi)涵和經(jīng)驗。

4 結(jié) 語

我國工商管理的跨界培養(yǎng)方案，是基于國際化快速發(fā)展對整個學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需求，同時也是響應(yīng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的有力號召。將跨界培養(yǎng)計劃與國家人才培養(yǎng)的具體教育政策相聯(lián)系，保障建設(shè)方案的可操作性，尤其是要注重保障人才培養(yǎng)與學(xué)科進(jìn)步的現(xiàn)實可實踐性，提升國內(nèi)學(xué)科的國際化水平，提高國內(nèi)人才參與國際競爭的能力和水平?？缃缗囵B(yǎng)是在教育發(fā)展新時代中的全新嘗試，在不斷的學(xué)科建設(shè)改進(jìn)工作中居于重要地位，值得不斷推進(jìn)，其他學(xué)科也可以效仿工商管理專業(yè)，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新。

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