李彩霞

【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為了一件十分普遍的事情，讓幼兒從小就接觸英語(yǔ)、贏在起跑線上也是不少家長(zhǎng)的期盼。然而，我們一直以漢語(yǔ)作為自己的母語(yǔ)，幼兒平時(shí)說(shuō)慣了母語(yǔ)，一時(shí)之間學(xué)習(xí)英語(yǔ)難免會(huì)不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)要領(lǐng)。因此，我們要優(yōu)化幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高幼兒的聽說(shuō)讀寫能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒 英語(yǔ)課堂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 幼兒園教育也是我國(guó)教育的重要范疇，它代表著孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，使孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)走路后初次接觸“學(xué)習(xí)”的概念?？梢娪變簣@教育是十分重要的?，F(xiàn)如今，為了適應(yīng)時(shí)代的潮流，提高幼兒園學(xué)生的綜合能力，不少幼兒園都添加了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程。然而，很多幼兒接觸英語(yǔ)都是茫然的狀態(tài)，對(duì)于從小孩就說(shuō)母語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)突然學(xué)習(xí)并接納第二語(yǔ)言是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，為了提高幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，我們要優(yōu)化自己英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升幼兒的英語(yǔ)能力。

一、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方式乏味

古往今來(lái)，凡是教書效果顯著的任課教師，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的課都令學(xué)生感興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那樣的課程散發(fā)著魅力，會(huì)讓人產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。想要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，無(wú)非就是抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。然而，部分教師在教學(xué)中不善于把握幼兒的心理，教學(xué)方式乏味，使課堂十分枯燥，幼兒就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中的其他事物上了。

2.學(xué)生處于被動(dòng)地位

在教學(xué)中，教師一般都是處于主體地位，然而真正處于主體地位的應(yīng)該是幼兒才對(duì)。教師在課堂上只顧傳授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，使學(xué)生的積極性降低。

二、幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的內(nèi)容

1.重視幼兒主體地位

教師應(yīng)將幼兒放在課堂的主體地位，在教學(xué)中多讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、自己的想法，在活動(dòng)中更要使幼兒意識(shí)到自己的主體性，讓幼兒享有更多主動(dòng)權(quán)，不要讓教師牽著學(xué)生的鼻子走，要打造一個(gè)自由、民主、高效的課堂。

2.要有趣味性

要想吸引幼兒的注意力，教師就要使課堂具有趣味性。教師要結(jié)合幼兒愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)得更豐富些，讓幼兒感受到英語(yǔ)課堂的多姿多彩。

三、幼兒英語(yǔ)課堂的教學(xué)技巧

1.游戲激發(fā)興趣

愛玩游戲時(shí)每個(gè)孩子的天性，以游戲的方式來(lái)吸引幼兒的興趣自然是再合適不過(guò)了，這不僅與幼兒的天性相符，還能使幼兒在游戲的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)，游戲、學(xué)習(xí)兩不耽誤，還能促進(jìn)興趣的增長(zhǎng)。在課堂上我用“你畫我猜”的方式豐富學(xué)生的詞匯量：學(xué)生可以每?jī)蓚€(gè)人為一組，根據(jù)我出示的單詞，一位幼兒畫，一位幼兒猜，看看哪個(gè)小組是最強(qiáng)小組。我也會(huì)用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體。我說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”，幼兒就要說(shuō)“我就跟你這樣做”并模仿我的動(dòng)作，比如，拍桌子，幼兒學(xué)習(xí)完這個(gè)動(dòng)作后，就要說(shuō)出desk這個(gè)單詞，拍頭的話幼兒學(xué)完動(dòng)作就要說(shuō)出head，諸如此類。這樣就加大了英語(yǔ)課堂的趣味性，學(xué)習(xí)起來(lái)也不覺得枯燥。

2.巧設(shè)課堂導(dǎo)入

有趣的課堂導(dǎo)入能使幼兒在上課時(shí)保持興奮感。有些幼兒一聽到上課就會(huì)感到十分沮喪，因?yàn)橄抡n時(shí)間對(duì)他們來(lái)說(shuō)太寶貴了。教師在上課時(shí)巧設(shè)課堂導(dǎo)入，能使幼兒從課下的注意力轉(zhuǎn)移到課上來(lái)，吸引幼兒主動(dòng)配合教師的工作。記得在上課之初，孩子們都不愿聽講，這使得教學(xué)的難度變大了。為了將他們的注意力轉(zhuǎn)移到我身上，我問幼兒：“小朋友們，你們都有英文名字嗎？”學(xué)生們紛紛搖頭說(shuō)“沒有”。于是我說(shuō)道：“起英文名字其實(shí)也有很大學(xué)問呢，聽說(shuō)不同的英文名字代表了不同的特點(diǎn)，老師幫你們每個(gè)人起英文名字好嗎？”幼兒紛紛點(diǎn)頭說(shuō)“好”。于是，我按照順序給每位幼兒起了英文名，比如Lucy、Tony、Julia等，隨后，我教給了幼兒用來(lái)打招呼的英文。比如，“Whats your name”“Nice to meet you”等，讓幼兒互相打招呼。幼兒們都對(duì)彼此的英文名很感興趣，想要知道對(duì)方的名字，這也打開了大家的話匣子，幼兒通過(guò)此方式很快就和周圍的學(xué)生熟絡(luò)起來(lái)，也鍛煉了英文口語(yǔ)。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式，提前搜集資料，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

創(chuàng)設(shè)情境是加深知識(shí)理解的有效過(guò)程，還能提高幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)完詢問價(jià)格的相關(guān)句子后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)不同的情境：去超市買菜、想給媽媽買生日禮物等等。幼兒在情境中靈活使用“How much is it”等句子，在售貨員和買家的角色中自由切換。為了使情境更加生動(dòng)有趣，我還組織大家利用身邊的工具或者制作一些幼兒園中缺少的東西，比如蔬菜、水果等食品。這為幼兒在生活類似情境中使用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)，使英語(yǔ)更加生活化、形象化。

總之，我們要豐富自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以吸引幼兒興趣為引導(dǎo)，提高幼兒使用英語(yǔ)的能力。只有有趣的課堂才能令幼兒著迷，我們應(yīng)為此不懈努力，讓幼兒通過(guò)我們的教學(xué)愛上英語(yǔ)，為他們將來(lái)提高知識(shí)技能做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲.幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中教師言語(yǔ)行為的研究[D].廣西師范大學(xué)，2011.

[2]陳麗敏.幼師英語(yǔ)教學(xué)之我見[J].才智，2011.