高澤玉

【摘要】農(nóng)村留守兒童的不良行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化是農(nóng)村一線教師目前亟待解決的問題。為有效改善這一現(xiàn)狀，農(nóng)村中小學(xué)逐步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的美育教育，合理利用學(xué)校藝術(shù)教育資源，讓農(nóng)村學(xué)生中的留守兒童精神上不再“留守”。美育是促使受教育者全面和諧發(fā)展的重要途徑和手段，在轉(zhuǎn)化留守兒童不良行為習(xí)慣的過程中，美育教育對留守兒童不良的思想品行等方面的轉(zhuǎn)化起著不可替代的教育功能和教育意義。

【關(guān)鍵詞】美育 農(nóng)村留守兒童 不良行為習(xí)慣 影響 目前，國內(nèi)的美育教育要求以提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)為目的。而農(nóng)村中小學(xué)美育教育要求以藝術(shù)知識和技巧的傳授為手段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美，追求美，最終達(dá)到美育育人的效果。良好的美育教育也能讓學(xué)生在正確的審美觀和良好的人文素養(yǎng)的影響下逐步改掉在成長中的養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣。特別是對部分農(nóng)村留守兒童來說，亟需加強(qiáng)家校美育教育，讓他們能和其他孩子一樣健康成長。

一、農(nóng)村美育教育存在的問題

1.畸形的家庭美育教育

在甘肅省西部地區(qū)，由于自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，很多農(nóng)村青壯年選擇外出務(wù)工，因此農(nóng)村形成了數(shù)量龐大的留守兒童群體。由于得不到完善的家庭教育和關(guān)愛，這些孩子們表現(xiàn)出厭學(xué)、叛逆、攻擊性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于父母一方或雙方不在身邊，得不到父母關(guān)愛和監(jiān)管，由隔代監(jiān)護(hù)或姻親監(jiān)護(hù)，致使部分孩子們身心畸形發(fā)展。這類孩子的家長知識淺薄，對孩子教育不夠重視，普遍只重視文化類考試科目，而忽視藝術(shù)類科目。家長的這種觀念，使學(xué)生錯誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是重要的，藝術(shù)教育是次要的，孩子藝術(shù)天性被扼殺。因?yàn)檫@樣的家庭教育，使得孩子對藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，人文素養(yǎng)教育被忽略，從而沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.薄弱的學(xué)校美育教育

受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，農(nóng)村學(xué)校對美育教育的重要性認(rèn)識不足，許多學(xué)校重智育輕美育，美育教育工作極其薄弱。農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育就是教學(xué)生畫畫，音樂教育就是教學(xué)生唱歌，舞蹈教育基本缺失，藝術(shù)類技能基本沒有。學(xué)生很難系統(tǒng)地接受美育方面的知識教育，更談不上通過美育教育激發(fā)學(xué)生的審美情感培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力了。農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)知識淺薄、學(xué)具短缺、場地混亂等因素使得課堂美育教學(xué)開展受限，使得農(nóng)村學(xué)校美育教育的作用也大打折扣。

3.缺失美育教育的留守兒童不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀

行為習(xí)慣按性質(zhì)來分一般可以分為兩類，即良好的行為習(xí)慣和不良的行為習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，但也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成或沾染了不良的行為習(xí)慣。在畸形的家庭美育教育、薄弱的學(xué)校美育教育及學(xué)生對美育認(rèn)識淺薄等因素的影響下，大部分農(nóng)村留守兒童存在各種不良行為習(xí)慣的問題尤為突出。比如，這些學(xué)生有不講衛(wèi)生，物品亂丟亂放；生活自理能力差；撒謊成性；拉幫結(jié)伙，亂交朋友；不會感恩，對師長大吼大叫；不遵守公共道德，不講公共秩序；不懂得文明禮貌，遇到師長不掃招呼；滿口臟話；亂寫亂畫，不愛護(hù)公物等不良行為習(xí)慣。這一系列的不良習(xí)慣正是這些孩子缺失良好的美育教育的具體表現(xiàn)。

二、美育對農(nóng)村留守兒童教育的作用

1.美育對留守兒童的德育、智育、體育都有著積極的影響。在留守兒童不良行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化過程中，美育能夠發(fā)揮出其特有的作用。美育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)個性，使學(xué)生受到良好的人文素養(yǎng)教育和思想道德教育。美育教育既能激活留守兒童的凝滯的想象力、觀察能力、創(chuàng)造能力，也能擴(kuò)展留守兒童的知識獲取渠道，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。美育要求整齊清潔、美化環(huán)境、也有利于留守兒童的健康，利于發(fā)展體育，同時也有助于逐步矯正他們的不良生活習(xí)慣。

2.美育也能使留守兒童脫離孤獨(dú)無助進(jìn)而獲得幸福感。美育的作用和意義在于提升人的精神境界，從而使農(nóng)村留守兒童獲得幸福感。美育也是情感教育，它的作用在于陶冶人的情操，使孩子們的感情變得更為豐富，懂得和人交流，性格不再孤僻，感受到生活的美的一面，不良習(xí)慣才能得以矯正。

3.美育可以潛移默化地重塑留守兒童的人格。美育將人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為人的一種精神實(shí)質(zhì)，使孩子們具有真、善、美相統(tǒng)一的人格。在農(nóng)村中小學(xué)加強(qiáng)美育教育，并滲透到其他學(xué)科的教育之中，可以在教學(xué)過程中逐步使問題留守兒童重新以美的眼光看世界，以審美的角度判斷自我和他人的行為，能夠辨善惡、知是非、分美丑，能夠有所為而有所不為。

三、美育教育對農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的影響

1.美育和藝術(shù)教育能影響一個人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，能影響人的無意識層面，這是單純依靠知識教育和說理教育所難以達(dá)到的。加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的人文教育和藝術(shù)教育，讓他們感受藝術(shù)之美，使他們得到藝術(shù)的熏陶。例如，通過學(xué)習(xí)繪畫、雕塑及構(gòu)圖造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)作可以看得見的形象，使留守兒童感受美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和審美能力。通過視聽、歌唱優(yōu)美的旋律及寄托精神之美的歌詞，讓農(nóng)村留守兒童感受音律之美，驅(qū)除精神上的不良寄托和心理上的空虛，逐步矯正一些不良嗜好和不良習(xí)慣。

2.多種形式的美育活動，讓留守兒童的心靈得到美化，使其不良行為習(xí)慣逐步得以轉(zhuǎn)化。通過農(nóng)村學(xué)校針對留守兒童開發(fā)的藝術(shù)校本課程和社團(tuán)活動，以及藝術(shù)展演等形式，讓孩子們參與并體會活動中的美與快樂。比如，善于和同學(xué)合作交流、愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)校園環(huán)境、有條理的整理好自己的物品、講文明語言、禮貌待人等。

3.讓閱讀開闊留守兒童的視野，提升其人文素養(yǎng)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校為學(xué)生提供各類人文素養(yǎng)方面的圖書和電子影像資源，開展“非借不讀”課外閱讀活動，讓留守兒童在專門時間和閑暇時間閱讀。進(jìn)而使他們陶冶情操、沉淀更多知識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過閱讀，這些孩子的思想能與原有人文知識、藝術(shù)素養(yǎng)水平不相一致的內(nèi)容發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾，這樣他們才會主動自覺地去改掉不良習(xí)慣。

4.組織留守兒童參加美化校園、美化心靈實(shí)踐活動。美育要通過實(shí)踐活動來進(jìn)行，農(nóng)村留守兒童參加美麗校園我來建的美化校園活動，讓留守兒童能在活動中發(fā)現(xiàn)美，制作美、記錄美。參加美麗行為我做起的校園美育活動，能讓學(xué)生在助人為樂的活動中得到快樂，體會真正的幸福感與美感。

5.加強(qiáng)家校共育，通過微信、家校互動等媒體平臺改善薄弱的家校美育教育。通過平臺，轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師和家長落后的美育觀念，提升他們的審美和人文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教師和家長對智育和美育作用的認(rèn)識，逐步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對留守兒童美育教育工作，同時引導(dǎo)家長為孩子提供一個良好的課外藝術(shù)教育平臺，讓學(xué)校和家庭形成美的人文環(huán)境和生活環(huán)境，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)出具有心靈美，行為美的健康成長的學(xué)生。

良好的家校美育教育，是給農(nóng)村留守兒童提供一個改變自己、錘煉自己、提升自己的舞臺，提高自身的人文修養(yǎng)和美學(xué)眼界，讓有不良行為習(xí)慣的留守兒童學(xué)會自覺獲取知識，自覺地改造自己的主觀世界，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，克服一切不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而健康、快樂成長。

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