楊志芳

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)課程越來越受到人們的關(guān)注。通過分析初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提高信息技術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，適應(yīng)社會和科技的迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 問題 策略

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏對信息技術(shù)課程的重視

受應(yīng)試教育的長期影響，很多中學(xué)只重視中考應(yīng)試科目的教學(xué)，只注重中考的升學(xué)率。雖然信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用非常廣泛，信息技術(shù)新課標(biāo)也強調(diào)了信息技術(shù)課程的重要性，但是在初中教育中，這門課程仍然不受重視，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，很多中學(xué)以學(xué)生文化課的成績作為考評教師的唯一標(biāo)準，導(dǎo)致很多教師缺乏對信息技術(shù)課程的重視。其次，學(xué)校相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的投入很少。由于學(xué)校對信息技術(shù)的不重視，對這方面的投入較少，很多學(xué)校的計算機設(shè)備比較陳舊，或機房資源特別緊張。甚至有些農(nóng)村偏遠地區(qū)的初中學(xué)校根本就沒有機房和計算機，只有教師有一臺計算機，嚴重影響了計算機教學(xué)。再次，信息技術(shù)的教學(xué)時間得不到保證。為了保證初中其他文化課的教學(xué)成績，學(xué)校分配給信息技術(shù)課程的教學(xué)課時較少，導(dǎo)致教師不能系統(tǒng)全面地講解計算機知識。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

我國初中階段信息技術(shù)課程開展的時間還不長，教學(xué)模式比較單一，大部分教師采用的是講授式的教學(xué)方法。教師講解理論課的主要模式是教師單方面地進行講解，缺乏教師和學(xué)生間的交流與互動。由于信息技術(shù)是通過學(xué)生動手操作應(yīng)用到實踐中的，如果單純地進行理論講解，就會阻礙學(xué)生實踐能力的提高。教師講完理論知識后，學(xué)生能夠獲取和理解的信息非常少，即使能吸收一部分，到下次上機操作時大部分理論知識都忘記了，教學(xué)效率不高。很多教師在講解上機操作課的模式是，教師動手操作，學(xué)生觀察教師如何操作，然后再自己練習(xí)。這種教學(xué)模式單一陳舊，學(xué)生親自動手操作的機會少，失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于學(xué)生親自動手實踐的機會少，所以對很多操作都不會或操作不熟練，教學(xué)效率較低。

二、初中信息技術(shù)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著科技日新月異的進步和發(fā)展，信息技術(shù)正在改變著人們的生活，信息技術(shù)已經(jīng)深深地融入到人們的生活中，并且改善和提高了人們的生活。目前，信息技術(shù)已成為人們?nèi)谌肷鐣谋貍浼寄?，缺乏信息技術(shù)將使人很難在社會上立足和發(fā)展。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，使其進入社會后掌握必備的技能，在初中教學(xué)中加強對信息技術(shù)課程的重視很有必要。教師要以先進的理念為指導(dǎo)，樹立正確的教學(xué)觀，充分認識到信息技術(shù)課程的重要性。學(xué)校應(yīng)積極配備信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，保障教學(xué)的正常進行。由于信息技術(shù)課程包含教學(xué)內(nèi)容多而繁雜，學(xué)校還要給信息技術(shù)課程分配充足的課時，這是信息技術(shù)教學(xué)得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。

2.改進教學(xué)方法

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改進傳統(tǒng)教學(xué)中單一落后的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用多種方法，改善教學(xué)效果。教學(xué)實踐證明，信息技術(shù)探究式教學(xué)可以讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)實踐中，通過自主探究活動，自主構(gòu)建知識。學(xué)生通過自己的努力探究學(xué)到的信息技術(shù)知識，往往印象比較深刻，不僅能加快學(xué)生對知識的理解，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成就感。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《VB程序設(shè)計》單元中“大熊貓的兩個愿望”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識了VB的工作界面后，打開“大熊貓的兩個愿望.vbp”，運行程序，總結(jié)運行程序的方法。接下來，教師就可以提出探究問題“如何改變按鈕的標(biāo)題名稱、背景色、字體？”學(xué)生在小組間進行討論和操作，選中Command Botton1，觀察屬性窗口的變化。學(xué)生通過自主探究，對問題進行總結(jié)，并運用結(jié)論，修改Command Botton2的屬性值。通過學(xué)生自主合作探究，高效掌握了“通過屬性窗口修改按鈕的屬性”這一知識。

3.合理評價教學(xué)活動

合理進行教學(xué)評價，能使教師及時吸取經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要建立科學(xué)的教學(xué)評價機制，使教學(xué)評價有效促進教學(xué)活動的展開。首先，教師要注意初中階段的學(xué)生心理特點，這一時期的學(xué)生較為敏感，教師應(yīng)以肯定性的評價為主，使學(xué)生的自尊心不受到傷害。其次，多元化的信息技術(shù)教學(xué)評價，能更為全面和客觀地評價教學(xué)效果。因此，除了教師評價，還可以廣泛開展學(xué)生間的互相評價，以及學(xué)生自己對自己的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗，促進信息技術(shù)有效教學(xué)。

總之，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準的要求，以先進的信息技術(shù)教學(xué)觀念為指導(dǎo)，積極改進信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，并對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的評價，不斷提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。

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