劉撫濤

【摘要】《孝經(jīng)》有云：“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也”。教育學生孝敬父母對于提高他們的道德素質、培育健全的人格、構建和諧家庭，具有重要意義，是班主任德育工作的一項重要使命。

【關鍵詞】德育工作 教育契機 工匠精神 “劉老師你好，謝謝你對孩子的耐心和關注，現(xiàn)在的孩子性格真的是內向，我作為家長真的了解你做老師的苦心，我們把孩子交給你們，我們是沒用心去關愛孩子和交流，孩子大了，性格變了，不愛和我們交流了，真的是我們做錯了。孩子大了性格上改變了，不叫說了，老師通過你這次給我和孩子面對面的談話，劉老師是你給我們的機會和耐心，我真的不會寫字，我30多年沒寫過字了，回家我就看一年級的書，你作為一名老師對待孩子跟對待自己的孩子一樣，我們做父母的沒有關注孩子的行為，我學著寫字想表達我的真心想說的話。”

“劉老師你好，我說的內心的話不知道發(fā)給你了沒有？我是小豪的媽媽，剛才一不小心按沒有了，我想用我真心學寫的字表達我內心的感謝。孩子沒出過門，內心有話真的說不出來，我還希望你多幫助和疏導，真的感謝劉老師，我寫的字有錯別字，我不是故意的，我真的不知道用哪個字，老師別見笑。我真的感謝你這次給我和孩子當面說出憋在心里的話，老師真的對你想說：說不完的謝謝你。孩子在你的教導下走上社會我真的有信心了，有時孩子回來玩起游戲飯都不吃，兩句話都不讓說就關上門，孩子玩起游戲來什么都忘了。孩子這一點是我們做家長的錯，有時候想孩子不聽真的心累，想不去堅持下去，想在孩子的面前死去，看看能否換回孩子的理解，我真的想好多次這樣去做，可是我想還有個老媽媽。都說這個年齡的孩子是慢慢來的，看看通過老師你的教育和耐心我們改變孩子的內心吧！我真的說不完的謝謝你，你為了我們的孩子真的辛苦了”（注：短信里面的錯別字我已經(jīng)糾正）。

上面是小豪的媽媽給我發(fā)的短信。她現(xiàn)學寫字，學發(fā)短信，雖然里面錯別字很多，好多句子讀起來不通順，但我能感覺到里面濃濃的謝意，讀起來我的心里面暖暖的。事情的經(jīng)過是這樣的：

小豪，系高一我班學生，下學期非常厭學，經(jīng)常違紀，成績一直下滑，最近幾周各科抽檢成績幾乎都是零分。我利用周六休息時間，把他母親請到學校來，一起做思想教育工作。他的母親衣著樸素，老實本分，見了老師話語很少，總是面帶微笑，謹小慎微。經(jīng)過簡單交談得知，母親是位家庭婦女，從小家境貧寒，沒有上過學，從未出去工作，從未出過遠門。我隱隱感覺到母親和孩子的溝通可能會有問題，沒想到實際情況比我預料的還要糟糕。

我發(fā)小豪對母親很冷漠，幾乎沒有聽到他叫一聲“媽媽”，也不正眼看自己的母親。當我向母親詢問孩子在初中的學習、生活情況和在家表現(xiàn)時，母親只要一張嘴就會被兒子堵回去。小豪顯得很不耐煩，不給母親任何說話的機會。在我的再三追問下，我了解了小豪的成長背景。母親沒有文化，每天只知道去地里干活，父親外出打工，很少回家，父親本身話更少，即使回家，也很少和孩子溝通。為了孩子能有個美好未來，父母省吃儉用，把孩子從小送入本地最好的雙語學校讀書。孩子回家從不主動和父母交流，一頭扎進屋里，把自己關起來，沉浸在網(wǎng)絡游戲的世界里。這種狀況持續(xù)了好多年，母親很難過，但又無能為力。

我把小豪近期的表現(xiàn)系統(tǒng)總結了一下，指出他學習上存在的問題。完畢，我語重心長地對小豪說：“小豪，除了你在學校的學習情況，我還有話要說。有句老話說得好，‘兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。你媽媽雖然沒有文化，但是每天辛辛苦苦在照顧著這個家。每次我和你媽媽通電話囑咐大休要看好你學習的時候，你媽媽總是說‘我在地里干活。你爸爸常年外出打工，你媽媽每天能做的就是拼命干活。你大休回家也不和媽媽交流，你能理解媽媽的感受嗎？我怎么感覺你有些嫌棄你的媽媽呢？”小豪媽媽聽到這話，眼淚刷地流了下來，背過身去擦拭。我接著說：“小豪，你媽媽沒有對不住你，反而是你沒有拿出好成績，是你對不住媽媽，這是你作為兒子最大的不孝！現(xiàn)在，我要你看著媽媽的眼睛，向媽媽真誠地說聲‘對不起?！毙『腊杨^慢慢轉向媽媽，當他向媽媽說出“對不起”這三個字時，媽媽在辦公室里放聲大哭。我借機行事：“小豪，去抱抱你的媽媽，安慰一下你的媽媽。”母子倆相擁而泣，這時媽媽把壓在心底多年的委屈和對兒子的愛全部哭訴了出來，小豪也連連說著“媽媽，對不起”。

我站在旁邊，眼里也溢滿了淚水，這淚水是為偉大的母愛而流，也是為自己成功的教育而流。母子久違的擁抱也許遲到了十幾年，母親溫暖的懷抱最終融化了孩子冰冷的心靈，而我就是這次擁抱機會的制造者。

從這之后，小豪就像變了個人似的，上課眼睛有亮光了，也自信了，學習勤奮起來，在學校再也沒有發(fā)生違紀行為。小豪的母親經(jīng)常給我打電話，通過電話我了解到：小豪大休回家會陪著父母吃飯，飯后會主動刷碗、收拾飯桌，還會幫助父母打掃衛(wèi)生，陪著父母說說話，有時候還會對父母噓寒問暖。網(wǎng)癮的毛病也改掉了，回家會主動完成作業(yè)。那個上進、孝順的少年又回來了！

通過此次家校聯(lián)合教育，我對自己的工作重新審視，對“人類靈魂工程師”這個稱呼的理解又加深了一層。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”班主任工作也是如此。雖然班主任工作是瑣碎的、繁忙的，卻更需要耐心和細心，有時候教育的最佳契機也許就一剎那，就像流星劃過天際，而班主任要善于捕捉，否則“機不可失，失不再來”?，F(xiàn)代教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，教師不僅僅要成為“傳道、授業(yè)、解惑”者，而且要成為學生靈魂的塑造者、學生心理健康的維護者。教師尤其是班主任要以科學而有效的方法把握學生的心理特點，學會熬制各種心靈雞湯，抓住一切教育契機，因勢利導地培育學生健全的人格，提高學生的道德素質，促進學生的健康成長。

最近，我一直在研讀《工匠精神》，其中的一段話使我深受啟發(fā)：“工匠們一輩子在做一件事情，絲毫沒有倦怠和厭惡，最主要的原因就是，能夠從工作中找尋到樂趣。工作中所獲得的成果，哪怕只是很小的成果，也能給人以繼續(xù)努力下去的自信，碰巧這份工作還是有益的，那就成了一種安慰和快樂?！笨鞓肥俏覀兠總€人追求的永恒主題之一，從小豪心靈轉化的案例當中，我認識到了自己工作的價值，體驗到了真正的收獲與快樂。今后我要把這種工作的快樂延續(xù)下去，畢生做一名快樂的教書匠！